peir ric on 2009-09-15
finalement pour revenir sur la question de l'adulte dans la cour de récréation, est-ce que finalement il ne faut pas revenir à cette notion de règle. Chaque situation impose une règle ! Faut-il l'écrire ?
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24 Sep 09
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16 Sep 09
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15 Sep 09
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la maîtrise de l’attention en classe, pour lui, est un exercice collectif et toujours mouvant, auquel il doit fortement associer ses élèves.
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Howard Rheingold a ainsi testé in vivo l’application de multiples règles, lui permettant de comprendre que celles-ci sont des outils essentiels pour ceux qui voudraient maîtriser l’art de l’attention à l’ère de la connexion permanente.
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Je veux que mes étudiants apprennent que l’attention est une compétence qui doit être apprise, pratiquée, et mise en forme : cette compétence doit évoluée si l’on évolue.
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comment exercer un contrôle mental sur les outils qu’on utilise
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“Il faut beaucoup de force de caractère à votre cerveau pour ne pas traiter un stimulus aussi fort qu’une publicité télévisuelle”,
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peir ric on 2009-09-15
d'où, il faut toujours avoir conscience des signaux qui s'allume et se poser la question de l'intention de ces signaux
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“Notre capacité à être multitâche est un mythe”
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“Vous ne pouvez pas faire deux choses à la fois. Le mécanisme de l’attention est la sélection : c’est ou l’un ou l’autre. (…) Les gens ont pourtant du mal à comprendre que l’attention est une ressource finie, comme l’argent”
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Pourtant, la capacité du cerveau humain à faire deux choses en même temps n’est pas née avec les nouvelles technologies : voilà longtemps que nous savons faire quelque chose en parlant ou en chantant, ou que nous savons conduire en écoutant la radio par exemple.
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peir ric on 2009-09-15
mais dans les deux choses, il y en a au moins une qui est automatique.
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Nous savons faire plein de choses en parallèle, mais c’est une capacité qui décline au-delà de 60 ans et que les petits enfants ont également du mal à accomplir. La capacité à accomplir plusieurs tâches en même temps a ses limites, même pour les jeunes adultes.
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Quand les gens essayent de faire deux ou plusieurs tâches en même temps ou en alternant rapidement entre elles, le taux d’erreur grimpe et cela prend plus de temps à accomplir que quand on le fait de manière séquentielle,
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Mais force est de constater qu’il s’agit rarement, en terme de pratique, de faire des choses qui méritent beaucoup d’attention en même temps. Et que nos outils numériques démultiplient peut-être aussi les micro-tâches, celles qui ne méritent pas beaucoup d’attention justement…
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peir ric on 2009-09-15
Effectivement, on parle beaucoup de cette granularité "micro" un petit peu mais sur un temps long plutôt que beaucoup en une seule fois.
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22 Jun 09
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03 Jun 09
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30 May 09
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29 May 09
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“J’ai tendance à découvrir les choses en trébuchant sur elles, puis à me demander ce qu’elles signifient, d’où elles viennent, qui est derrière elles”, explique Howard Rheingold
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Beaucoup interdisent les ordinateurs en classe. “Je demande à mes étudiants de ne pas me traiter comme une télé”, explique Aaron Brower professeur à l’université du Wisconsin.
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28 May 09
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Christophe Deschamps1èré partie d'un excellent article d'Hubert Guillaud sur la gestion de l'attention.
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Parfois, pour ramener l’attention, il demande à ses étudiants de fermer leurs ordinateurs et à d’autres moments, il leur demande de tchatter sur ce qu’il dit, pendant qu’il demande à un autre groupe de faire une recherche sur le sujet qu’il a lancé et à d’autres de prendre des notes de ce qu’il raconte pour les partager avec le reste de la classe.
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“Je veux que mes étudiants apprennent que l’attention est une compétence qui doit être apprise, pratiquée, et mise en forme : cette compétence doit évoluée si l’on évolue.
L’extension technologique de notre esprit et de notre cerveau par les puces et le net a apporté une réelle puissance à des milliards de personnes, mais même dans les premières années de cette connexion permanente, il est clair que même pour les technologues enthousiastes de mon acabit, cette puissance peut induire en erreur, fasciner et détourner ceux qui n’ont pas appris - à qui l’on n’a jamais enseigné - comment exercer un contrôle mental sur les outils qu’on utilise.” - 5 more annotations...
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Notre capacité à être multitâche est un mythe”, assène Winifred Gallagher. “Vous ne pouvez pas faire deux choses à la fois. Le mécanisme de l’attention est la sélection : c’est ou l’un ou l’autre. (…) Les gens ont pourtant du mal à comprendre que l’attention est une ressource finie, comme l’argent”
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“En fait quand vous faites plus d’une chose, vous les ordonnez et vous décidez toujours laquelle faire à quel moment”
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La capacité à accomplir plusieurs tâches en même temps a ses limites, même pour les jeunes adultes. Quand les gens essayent de faire deux ou plusieurs tâches en même temps ou en alternant rapidement entre elles, le taux d’erreur grimpe et cela prend plus de temps à accomplir que quand on le fait de manière séquentielle, explique le professeur David Meyer,
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d’autres recherches montrent que la relation entre la stimulation et la performance suit une courbe en cloche : une petite stimulation - un café ou une musique bruyante - peut stimuler les performances, mais trop de stimulation est stressante et entraîne une chute de l’attention.
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Ceux qui remplissent chaque moment de tranquillité par un appel téléphonique ou une stimulation électronique ne reçoivent pas l’apaisement dont ils ont besoin, ce qui conduit leur cerveau a un état de surexcitation qui leur rend encore plus difficile de se concentrer quand ils en ont besoin.
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FBDOC 44Billet Hubert Guillaud, rédacteur en chef d'InternetActu.net et responsable de la veille à la Fondation Internet nouvelle génération. Nous n'arrivons à être multitâches qu'avec des tâches qui ne se concurrencent pas : tâches visuelles et manuelles (plier le linge) et tâche verbale (écouter la radio) par exemple. Le cerveau traite les différents types d'information par des modes différents selon les capacités qu'il mobilise (canal de la langue, visuel, auditif…), chacun des processus ne pouvant traiter qu'un flux d'information à la fois. Si vous surchargez un canal, le cerveau devient inefficace et sujet à l'erreur.
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27 May 09
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26 May 09
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“Je veux que mes étudiants apprennent que l’attention est une compétence qui doit être apprise, pratiquée, et mise en forme : cette compétence doit évoluée si l’on évolue.
L’extension technologique de notre esprit et de notre cerveau par les puces et le net a apporté une réelle puissance à des milliards de personnes, mais même dans les premières années de cette connexion permanente, il est clair que même pour les technologues enthousiastes de mon acabit, cette puissance peut induire en erreur, fasciner et détourner ceux qui n’ont pas appris - à qui l’on n’a jamais enseigné - comment exercer un contrôle mental sur les outils qu’on utilise.” -
J’ai tendance à découvrir les choses en trébuchant sur elles, puis à me demander ce qu’elles signifient, d’où elles viennent, qui est derrière elles”, explique Howard Rheingold en faisant référence aux travaux de Linda Stone sur ce qu’elle appelle “l’attention partielle continue” et ceux de Cliff Nass du Département de communication de l’université de Stanford qui travaille à mesurer l’efficacité de ceux qui accomplissent plusieurs tâches en même temps (multitasking) ou encore le récent livre de Winifred Gallagher sur le sujet.
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“Notre capacité à être multitâche est un mythe”, assène Winifred Gallagher. “Vous ne pouvez pas faire deux choses à la fois. Le mécanisme de l’attention est la sélection : c’est ou l’un ou l’autre. (…) Les gens ont pourtant du mal à comprendre que l’attention est une ressource finie, comme l’argent”
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Mais force est de constater qu’il s’agit rarement, en terme de pratique, de faire des choses qui méritent beaucoup d’attention en même temps. Et que nos outils numériques démultiplient peut-être aussi les micro-tâches, celles qui ne méritent pas beaucoup d’attention justement…
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