2020
Feedforward, a concept developed by business educator and coach, Marshall Goldsmith,
Feedforward is the reverse exercise of feedback. It’s the process of replacing positive or negative feedback with future-oriented solutions. In simple terms, it means focusing on the future instead of the past.
an employee may be provided with suggestions, recommendations, and encouragement on how to handle customer complaints in the future (feedforward) more professionally
Traditional feedback involves positive praise or constructive criticism
A feedforward assessment can help employees learn new and effective methods to solve problems.
feedforward assessment loop
DESCRIBE YOUR GOAL
ASK FOR SUGGESTIONS
There should be zero references to the past
LISTEN CAREFULLY
Write suggestions down and only give positive statements
THANK YOU
SWAP ROLES
Feedforward is not judgmental; it is empowering and eye-opening

TRIZ ist das russische Akronym für
„Theorie des erfinderischen Problemlösens“ oder „Theorie zur Lösung erfinderischer Probleme“ bzw. im Englischen „Theory of Inventive Problem Solving (TIPS)“
um 1954–1956
allgemeingültige innovative Prinzipien und sogar Gesetze des Erfindens zu entdecken
vergleichsweise kleine Anzahl von allgemeinen Lösungsprinzipien
Überwinden von Widersprüchen
Evolution technischer Systeme
ausgehend von einer Zielbeschreibung ein spezifisches technisches Problem zu definieren und zu analysieren
eine Lösung im abstrakten Raum zu finden. Im Anschluss daran wird die abstrakte Lösung kreativ in mögliche spezifische Lösungen übersetzt
Innovationsprinzipien
Widerspruchstabelle
Separationsprinzipien
Algorithmus
76 Standardlösungen
Evolutionsgesetze der technischen Entwicklung
Idealität
Kleiner Männchen“ (Zwerge-Modelle
Innovations-Checkliste
die Widerspruchstabelle und die 40 innovativen Prinzipien als „das TRIZ“
Man überführe ein Objekt in das Innere eines anderen
Die von der Widerspruchstabelle vorgeschlagenen Lösungsprinzipien liefern in der Regel keine fertigen Lösungen, sondern regen den Anwender an, in die richtige Richtung zu denken. Oft findet man die Lösung in der Kombination unterschiedlicher Prinzipien.
Vorliegen der Hauptteile des Systems und eine minimale Funktionsfähigkeit
Energiefluss durch alle Teile des Systems

Why the Term ‘JEDI’ Is Problematic for Describing Programs That Promote Justice, Equity, Diversity and Inclusion
At first glance, JEDI may simply appear to be an elegant way to explicitly build “justice” into the more common formula of “DEI” (an abbreviation for “diversity, equity and inclusion”), productively shifting our ethical focus in the process
The Jedi are inappropriate mascots for social justice
The abbreviation JEDI can distract from justice, equity, diversity and inclusion
terms like “justice,” “equity,” “diversity” and “inclusion” are routinely underdefined or conflated, robbed of their specificities and differences. These terms and related abbreviations like DEI can thus come to be treated as institutional buzzwords that are more slogan than substance, s

powered by the viral AI chatbot ChatGPT
now accessible to all users within the app
The tool offers recommendations, answers questions, helps users make plans and can write a haiku in seconds
It can be brought into conversation with friends when it’s mentioned with “@MyAI.
about 99.5% of My AI responses conform to its community guidelines

Es werden darunter Lernvorgänge verstanden, die auf der Beobachtung des Verhaltens von menschlichen Vorbildern beruhen.
von Albert Bandura entwickelt
Beobachtungslernen, Nachahmungslernen, Imitationslernen, soziales Lernen, Identifikationslernen, Rollenlernen und stellvertretendes Lernen
sodass ein Lernprozess aus einer Wechselwirkung von Person und Umwelt entsteht (soziale Komponente). Zum anderen plant der Mensch nicht nur seine Handlung, sondern er ist auch fähig diese zu reflektieren und sich selbst zu motivieren (kognitive Komponente)
die bewusste Beobachtung
Somit ist ein Verhalten nicht eine bloße Reaktion auf die Umwelt, sondern ein aktiver kognitiver Vorgang
Gelerntes wird nicht zwangsläufig unmittelbar gezeigt
Durch Modellierungseffekte kann Gelerntes in späteren – vollkommen unterschiedlichen – Kontexten wieder auftauchen
Auch eine Beschreibung reicht,
Gelerntes kann auf andere Bereiche übertragen werden
Besonders beobachtet werden Menschen mit sozialer Macht (die also belohnen und bestrafen können), Menschen mit hohem Ansehen, sympathische und attraktive Menschen sowie Menschen, die die Bedürfnisse des Lernenden zufriedenstellen können.
- Der hemmende Effekt: Hemmende Effekte entstehen in der Regel in Fällen, in denen das Modellverhalten negative Konsequenzen nach sich zieht oder wenn in dem Zusammenhang Ängste ausgelöst werden. Dabei sinkt die Bereitschaft, dem Vorbild nachzueifern.

Die größten Herausforderungen sehen Lehrkräfte derzeit im Verhalten der Schüler:innen (35 Prozent) und im Umgang mit heterogenen Klassen (33 Prozent; an Grundschulen 45 Prozent)
Behebung des Personalmangels (41 Prozent, an Grundschulen 51 Prozent), dicht gefolgt von Investitionen in marode Schulgebäude und in die technische und digitale Ausstattung (35 Prozent
Demnach werden Fortbildungen zu pädagogischen Kompetenzen (Deutschland: 23 Prozent; international: 73 Prozent) oder individualisiertem Lernen (Deutschland: 20 Prozent; international: 49 Prozent) in Deutschland deutlich seltener besucht
informelle Fortbildungsangebote wie der Austausch mit Lehrkräften anderer Schulen werden in Deutschland deutlich seltener genutzt (Deutschland: 21 Prozent; international: 41 Prozent
Direktes Feedback durch Kolleg:innen der eigenen Schule erhält nur etwas mehr als ein Viertel (28 Prozent). Jede vierte Lehrkraft (24 Prozent) hat im letzten Jahr überhaupt kein Feedback zur eigenen Arbeit erhalten
fühlt sich aktuell nur die Hälfte der Lehrkräfte (49 Prozent) gut auf einen digital gestützten Unterricht vorbereitet
„Wir brauchen in Deutschland eine Kultur des gemeinsamen Lernens, in der sich qualitativ hochwertige Fortbildungen mit gegenseitigen Hospitationen und einer systematischen Feedback-Kultur ergänzen. Dazu gehört auch der Austausch in schulübergreifenden Netzwerken. Im internationalen Vergleich sind unsere Lehrkräfte hier noch viel zu sehr auf sich selbst fokussiert