Parcel Delivery Firm in PR Nightmare As AI Chatbot Cusses, Mocked Company

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Intelligence artificielle et journalisme, quel avenir?

"Le professeur Watine envisage davantage un «replacement» qu'un «remplacement». Il voit l'IA comme un outil qui permettra de libérer les journalistes de leurs tâches ingrates et répétitives. «C'est une chance pour la profession, pas un cataclysme, souligne-t-il. C'est certain que l'IA va modifier des choses dans le métier. Est-ce qu'il sera un assistant, un super-assistant, un partenaire? Ça dépendra de la place qu'on va lui accorder.»"

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Innovation through prompting

"We took a context we know well, interactive teaching tools and pedagogy, and created research-based exercises that would have been difficult or impossible to do before the advent of generative AI. For example, the ability to generate a compelling educational simulation, with appropriate teaching support, using just a few paragraphs of text is an entirely new capability that AI has enabled. We have piloted a range of similar AI experiences in recent months, and they show considerable promise. While more experiments are needed on their effectiveness, these new tools expand the capabilities available to educators."

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What is Contract Grading?

"For most types of contract grading, the student and instructor determine the number or type of assessments to be completed with the student self-assessing (usually through self-reflection) their level of mastery which the instructor uses to determine if the student has met mastery and therefore the assessment counts toward the contracted number of assessments (Litterio 2018). Often in student-created contracts, the instructor provides students with a menu of learning assessments (that are aligned to the learning objectives) that the student customizes into a contract to show their learning in the course (Hiller and Heitapelto 2001). The alternative form of contract grading is community-based contract grading where the entire class determines the requirements for each major assessment (Litterio 2018)."

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La deuxième chance de Tristan, surpris à plagier ChatGPT

"Cette répercussion a d’abord pris la forme d’un zéro. Puis, l’offre de la rédemption est arrivée. J'ai écrit un message à tous, puis je leur ai dit : "si vous venez me voir d'ici les 24 h ou si vous m'écrivez un courriel pour dénoncer telle ou telle utilisation [illégitime de ChatGPT], je vais vous donner la possibilité de refaire un travail pour une note maximale de 60 %", résume l’enseignante.

Des 11 élèves ayant commis un plagiat, cinq se sont autodénoncés en avouant avoir pris un raccourci avec ChatGPT. La plupart, cependant, ont attendu de voir leur note pour contacter l’enseignante. Tristan est de ce nombre. Je n’avais pas vu le message, se défend-il. Quand il a vu sa note de zéro, il a immédiatement compris ce qui s’était passé. Et comme tous les autres, il a pris rendez-vous avec sa professeure pour se faire confirmer ce qu’il craignait au départ."

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I tested Suno vs Udio to crown the best AI music generator

"AI music makers are crushing it right now. The two titans of the field are Udio and Suno, both of which generate astonishingly good music tracks from nothing more than a basic text prompt. 

The beauty of this kind of music production is you don’t have to worry about the mechanics of recording and mixing. All you have to do is use your ears to curate the best results, and stitch clips together to make a full track.

I decided to put the two market leaders to the ultimate test — mano a mano — to see which tool could create the best tracks from the same text prompts. I tried a mix of super simple prompts, and progressed to more complex ones offering more flexibility."

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CourseBots Step-by-Step. How to create and publish trained AI bots freely to your students.

"This guide takes you step-by-step through how to create trained bots that your students can either access free-of-charge, or you can monetise. This is brilliant for supporting specific courses, enhancing homework, or boosting revision.

For the first time, we have the chance to bottle our academic DNA and allow our students 24/7 access. This little guide shows you how."

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AI Index Report 2024 – Artificial Intelligence Index

"The AI Index report tracks, collates, distills, and visualizes data related to artificial intelligence (AI). Our mission is to provide unbiased, rigorously vetted, broadly sourced data in order for policymakers, researchers, executives, journalists, and the general public to develop a more thorough and nuanced understanding of the complex field of AI."

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Les compétences à développer pour la gestion de projets en IA : part de soi, part d’autrui

"Dans un contexte où l’intégration de l’IA dans les processus, produits et services des organisations devient cruciale, nous avons conduit une recherche centrée sur le développement des compétences en gestion de projets d’IA et avons constaté l’importance croissante des compétences transversales (soft skills). L’objectif était de saisir les dimensions collaboratives versus les dimensions individuelles dans l’acquisition de ces compétences, traditionnellement acquises dans un environnement collectif de travail, du point de vue des gestionnaires de projets IA. Notre texte traite du processus de développement d’un référentiel de compétences, coconstruit avec les experts du domaine, ainsi que des analyses dégagées de ce processus sur le plan des compétences requises et du mode d’acquisition de ces compétences pour le développement de l’identité professionnelle. Ce référentiel vise à orienter les stratégies de formation en gestion de l’IA des établissements de formation, afin qu’ils puissent concevoir des formations adaptées à la réalité du milieu du travail, incluant des besoins d’apprentissage collaboratif."

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Boite à outil «Prêt-à-former» | CHUM

"Cette première édition (2024) met en lumière des fiches conçues et développées par des auxiliaires de recherche de l’Université Laval, dans le cadre d’un projet de la Chaire de leadership en enseignement sur les pratiques pédagogiques innovantes en contexte numérique en collaboration avec le CHUM et l’OBVIA. Elle est rendue possible grâce à la participation financière du ministère de l’Économie, de l’Innovation et de l’Énergie du Québec par le biais de son programme NovaScience."

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