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04 Feb 10
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sans une approche intégrative, globale, d’autre par
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03 Feb 10
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07 Feb 09
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- la valeur réside dans la relation établie (perçue) par l’usager, au moment de son choix, entre le service qu’il attend et l’effort qu’il doit fournir pour l’obtenir ; autrement dit, elle ne se décrète pas et ne réside pas forcément là où un professionnel serait tenté de la définir ;
- la valeur est perçue comme discriminante : autrement dit, on ne crée pas de la valeur en imitant les autres ou en suivant les modes (« web 2.0 » et autres), sans une réflexion sur la manière de se différencier d’une part et sans une approche intégrative, globale, d’autre part ;
- la valeur perçue est fondamentalement mouvante, évolutive, instable ; elle nécessite donc des remises en question permanentes de la part de ceux qui la produisent.
’intervention de Jean Michel à quelques idées transverses, je retiendrais les idées suivantes :
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Les dossiers de la VST, les univers Netvibes de l’ESC Lille (droit, finances, gestion de projet, RH, etc.) et ceux du Musée d’histoire naturelle (nature et biodiversité, jardins et botanique, sciences de la terre, etc.), partagent tous cet intérêt prioritaire pour le contenu, cette caractéristique de donner du sens autrement à un ensemble cohérent de ressources thématiques, et de le faire simplement : un 2ème ingrédient clé de la valeur, et qui est souvent le produit d’un important travail à la base.
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Comme l’ont très justement souligné Carine et Isabelle, ce qui compte dans cette démarche, c’est aussi d’adopter une approche progressive, pragmatique du changement,
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l’accompagnement (un autre mot clé de cette journée ADBS) : sensibilisation, formation, à destination des étudiants, mais aussi des enseignants et des personnels. Car le changement ne se décrète pas, ne se prescrit pas.
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06 Feb 09
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05 Feb 09
peir ricSi je devais donc réduire l'intervention de Jean Michel à quelques idées transverses, je retiendrais les idées suivantes :\n\n * la valeur réside dans la relation établie (perçue) par l'usager, au moment de son choix, entre le service qu'il attend et l'effort qu'il doit fournir pour l'obtenir ; autrement dit, elle ne se décrète pas et ne réside pas forcément là où un professionnel serait tenté de la définir ;\n * la valeur est perçue comme discriminante : autrement dit, on ne crée pas de la valeur en imitant les autres ou en suivant les modes (« web 2.0 » et autres), sans une réflexion sur la manière de se différencier d'une part et sans une approche intégrative, globale, d'autre part ;\n * la valeur perçue est fondamentalement mouvante, évolutive, instable ; elle nécessite donc des remises en question permanentes de la part de ceux qui la produisent.
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31 Jan 09
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30 Jan 09
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29 Jan 09
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28 Jan 09
Thomas LaigleUne réflexion sur le rôle des documentalistes en ligne
documentation ressources pédagogiques conduite du changement
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la valeur réside dans la relation établie (perçue) par l’usager, au moment de son choix, entre le service qu’il attend et l’effort qu’il doit fournir pour l’obtenir ; autrement dit, elle ne se décrète pas et ne réside pas forcément là où un professionnel serait tenté de la définir ;
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Selon J. Michel, la valeur se pense à la fois en amont (anticipation des usages, enrichissement et diversification des produits) et en aval pour fluidifier l’accès aux ressources documentaires et accompagner les usages.
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Les univers Netvibes vont-ils conduire à la renaissance des signets des bibliothèques et centres de documentation ? Peut être, mais pas seulement, car ce sont les contenus en provenance de ces signets qui sont rassemblés et mis en scène ; et ces contenus-là sont dynamiques, réusables, personnalisables ; ils évoluent vers plus d’intégration avec les collections « classiques » : on agrège les blogs de certains experts et les actualités de la presse spécialisée avec les dernières acquisitions de la bibliothèque et des alertes thématiques sur les bases de données
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Comme l’ont très justement souligné Carine et Isabelle, ce qui compte dans cette démarche, c’est aussi d’adopter une approche progressive, pragmatique du changement, même si les contraintes ne sont pas les mêmes selon les contextes (accréditations pour les écoles de commerce ; LOLF pour les établissements publics ; rôles des collectivités pour les musées, etc.) : il ne s’agit pas de se lancer dans un énooorme projet pour lequel analyse des besoins et rédaction du cahier des charges nécessiteraient plusieurs mois, auxquels s’ajouteraient ceux requis pour le choix du maître d’oeuvre, puis pour le déploiement (dont on sait déjà, par expérience ou non, que les délais fixés ne seront pas tenus). Bref, le temps d’être opérationnel, les technologies sur lesquelles le projet repose sont déjà obsolètes !
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L’étape actuelle pour l’ESC Lille est celle de la création de services, du développement des liens entre les différentes applications, et les 1ers retours sont encourageants. L’étape suivante, d’ores et déjà engagée, est celle de l’accompagnement (un autre mot clé de cette journée ADBS) : sensibilisation, formation, à destination des étudiants, mais aussi des enseignants et des personnels. Car le changement ne se décrète pas, ne se prescrit pas. La position des Geemiks de s’appuyer sur des personnes sensibilisées, convaincues, pour polliniser petit à petit la communauté éducative
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27 Jan 09
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