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Jacques Cool

Jacques Cool's Public Library

Feb 29, 16

"It’s why I see badges as one part of certification, being badged is a passive act, even with blockchain secure authority, it is done to you. As important, is what you do yourself, in active tense, to demonstrate your own evidence.

Get badged, yes, that’s one part of showing what you have done. But get out there, get a domain, and show the world what you can do. That is evidence."

  • Empathy is the foundation and the heart of the design thinking process. Everything else is built upon it. Empathy is a powerful tool to develop an understanding of others' needs, requiring us to look beyond ourselves and see the world from someone else's point of view.
  • In design thinking, establishing a clear definition of the challenge at hand requires seeking the input of those who are being directly affected.
  • During the ideation (or brainstorming) process, we often work in teams that represent all of our staff members (teachers, custodians, bookkeepers, etc.) to rapidly generate as many solutions as they can to the problems we're addressing.

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  • Pourquoi ne retrouvons pas cet équilibre entre la vraie vie et l’école. C’est à dire pourquoi dans plusieurs écoles, l’utilisation d’un portable est encore interdite ? Pourquoi est-ce que certains travaux ne sont pas faits à l’aide des nouvelles technologies ? Mon expérience démontre qu’en général, nos élèves vont bien au-delà de ce qui avait été initialement prévu. Pourquoi dans plusieurs écoles, la curiosité et la créativité si naturelles chez les enfants ne sont pas encouragées. Ces questions me font penser que souvent nous limitions notre enseignement par nos peurs. Dans une classe, nous retrouvons une clientèle diversifiée et bien qu’il soit difficile de répondre aux besoins de tous les élèves, nous devons apprendre à développer chez eux, une culture d’engagements dans leurs apprentissages. Lorsque nos élèves s’engagent personnellement dans leur réussite, qu’ils s’impliquent dans des projets qui les intéressent et qu’on leur donne la chance de construire autour de projets concrets, c’est à ce moment que leurs yeux scintillent et que la magie commence à opérer.

  • Ce qui devient manifeste est qu'un tel modèle pourrait ne pas convenir à l'innovation et aux compétences connexes pour le XXIe siècle.
  • ôles proactifs d'apprentissage assumés par les élèves et les enseignants, en recourant aux pratiques pédagogiques les plus récentes.
  • six C : l'éducation du caractère, la citoyenneté, la collaboration, la communication, la créativité et la pensée critique.

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