Skip to main content

Jacques Cool

Jacques Cool's Public Library

  • Pourquoi ne retrouvons pas cet équilibre entre la vraie vie et l’école. C’est à dire pourquoi dans plusieurs écoles, l’utilisation d’un portable est encore interdite ? Pourquoi est-ce que certains travaux ne sont pas faits à l’aide des nouvelles technologies ? Mon expérience démontre qu’en général, nos élèves vont bien au-delà de ce qui avait été initialement prévu. Pourquoi dans plusieurs écoles, la curiosité et la créativité si naturelles chez les enfants ne sont pas encouragées. Ces questions me font penser que souvent nous limitions notre enseignement par nos peurs. Dans une classe, nous retrouvons une clientèle diversifiée et bien qu’il soit difficile de répondre aux besoins de tous les élèves, nous devons apprendre à développer chez eux, une culture d’engagements dans leurs apprentissages. Lorsque nos élèves s’engagent personnellement dans leur réussite, qu’ils s’impliquent dans des projets qui les intéressent et qu’on leur donne la chance de construire autour de projets concrets, c’est à ce moment que leurs yeux scintillent et que la magie commence à opérer.

  • Ce qui devient manifeste est qu'un tel modèle pourrait ne pas convenir à l'innovation et aux compétences connexes pour le XXIe siècle.
  • ôles proactifs d'apprentissage assumés par les élèves et les enseignants, en recourant aux pratiques pédagogiques les plus récentes.
  • six C : l'éducation du caractère, la citoyenneté, la collaboration, la communication, la créativité et la pensée critique.

12 more annotations...

  • Individuals who believe their talents can be developed (through hard work, good strategies, and input from others) have a growth mindset. They tend to achieve more than those with a more fixed mindset (those who believe their talents are innate gifts).

  • I will have to use my own curiosity and creativity alike to come up with the actual assignments that will engage students in their own curiosity
  • We provide highly structured sets of instructional materials that require little in the way of imagination to be delivered.  We set predefined learning requirements for professional development that everyone is expected to master regardless of their current levels of experience or expertise.
  • every choice that we make for the teachers in our buildings sends explicit messages about what we value as a learning organization

3 more annotations...

  • Understand the difference between long-term trends and fun innovations.
  • Know yourself.
  •  Know your educational theory

3 more annotations...

  • l’élan de la troisième révolution industrielle enclenchée en 1969 et plongeant l’économie mondiale dans l’ère du numérique est suffisamment puissant pour engendrer une quatrième révolution
  • L’effet sera exponentiel, et non linéaire. La transformation qu’elle induira n’aura aucun précédent historique
  • les ratés de la révolution qui s’achève, notamment en matière d’emplois, d’inégalités et d’exclusions

3 more annotations...

  • Technology has flattened the traditional professional development model by providing so many opportunities for those who want to take responsibility for their own growth and development.

  • With some reflection, she realized that she had gotten stuck in the perspective that in order to be seen as credible, she had to know more than they did. Since she was new, this was impossible. Holding on to that perspective would have caused her stress and undermined her credibility. By letting go of the assumption that she had to be the subject-matter expert and adopting the perspective that she could add greater value as a facilitator, she was able to design and carry out a meeting at which creative ideas flowed freely. The team, which had previously suffered from poor coordination, developed more collaborative relationships.
1 - 20 of 4779 Next › Last »
20 items/page

Diigo is about better ways to research, share and collaborate on information. Learn more »

Join Diigo