Brochure Aujourd'hui on fait l'école dehors / REEB Réseau d'éducation à l'environnement en Bretagne

"Le REEB soutient les pratiques en extérieur pour accompagner les enfants dans le développement de leur rapport à la nature. La brochure "Aujourd’hui, on fait l’école dehors" est un guide à destination des parents curieux ou frileux sur le principe de faire classe dehors. Explications du déroulé des séances, conseils pratiques, retours d’expériences... ce document vise à donner les clefs de compréhension et de soutien aux parents dont les enfants sont amenés à pratiquer la classe dehors dans le cadre scolaire.

En tant que professionnels de l’éducation à l’environnement, n’hésitez pas à relayer et diffuser cette brochure auprès des équipes pédagogiques, des collectivités et des parents d’élèves."

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Bourdieu éducateur. De l'habitus aux principes devant guider les pratiques de l'enseignement / Ifé - Veille et analyses

"Le concept clef d’habitus, qui caractérise la théorie sociologique de Pierre Bourdieu, a l’immense avantage de s’inscrire le subjectivisme (phénoménologique, sartrien, etc.) et l’objectivisme (structuralisme, fonctionnalisme, etc.). Bourdieu met en évidence l’existence de sujets humains disposant d’espaces de liberté où s’inscrivent les interactions sociales, mais ancrés dans des structures sociales, elles-mêmes structurantes, où les sujets sont déterminés dans leurs pensées et pratiques par l’héritage culturel, par leur milieu de naissance et de vie durant l’enfance (socialisation primaire), par leur trajectoire de vie ultérieure (socialisation secondaire). Un habitus est modifiable, adaptable et peut en conséquence répondre de manière qualitativement supérieure aux exigences d’une pratique d’enseignement en plus grande adéquation avec la formation d’êtres humains. Les principes suivants, soutenus par deux préalables, l’éthique et la responsabilité, sont abordés : la reconnaissance de la dimension humaine ; une école éthique à fonction culturelle ; la structuration curriculaire à caractère interdisciplinaire ; le rapport dialogique dans les processus d’enseignement-apprentissage ; des processus d’enseignement-apprentissage doublement médiatisés."

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Pluralité des adolescences. Enquêter en contextes divers / Ifé - Veille et analyses

"Adolescents et adolescences sont des termes à caractères polysémiques dont les définitions fluctuent en fonction de la société et du moment dans l’histoire que nous considérons.
C’est une période remplie de paradoxes avec, d’un côté, un sujet qui ne veut plus être un enfant et dont le corps ne ressemble plus à celui d’un enfant, et, d’un autre côté, ce même sujet qui a besoin des adultes et des institutions pour l’accompagner dans cette période plus ou moins turbulente vers l’âge adulte.
L’adolescence est un processus qui bouleverse la vie psychique, physiologique et sociale des sujets. Pour autant les adolescences ne peuvent se définir uniquement comme une catégorie sociale, mais d’avantage comme une « pluralité ».
Cet ouvrage s’inscrit dans deux généalogies. La première lors du colloque international intitulé « Les adolescent(e)s d’aujourd’hui : penser leur bien-être en contexte scolaire et hors scolaire » en mai 2021 à l’université Jean Monet SaintÉtienne, où nous avions proposé un symposium « Diversité de l’accompagnement des adolescences », dans un contexte de crise sanitaire qui nous a tenus à distance. Puis dans le cadre d’une recherche (Contrat Plan État Région) sur la vision du monde des adolescences en milieu rural. Le temps du symposium et le temps plus long de la recherche nous ont incités à questionner le passage adolescent dans les différents contextes de vie dans lesquels les adolescences sont impliquées.
Cet ouvrage est le fruit d’un travail collectif qui prolonge nos questionnements initiaux, en particulier, par la sollicitation d’autres contributeurs.

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Coenseignement / Ifé - Veille et analyses

"un ouvrage actualisé sur le coenseignement qui s’adresse tant aux enseignants qu’aux formateurs. L’auteur, Philippe Tremblay, professeur à l’Université Laval à Québec, est considéré comme le spécialiste du coenseignement en francophonie. Auteur de plusieurs ouvrages sur cette thématique ainsi que l’inclusion scolaire, il nous offre ici un manuel complet mais également concret, exemplatif et toujours étayée par les recherches récentes. "

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Comment porter des théories de changement plus radicales dans le secteur de l’innovation publique ?

compte-rendu inspirant

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Réseau des Grands Sites de France - Etudes et guides pratiques

"Le Réseau des Grands Sites de France publie des études, guides pratiques et recommandations sur des thématiques telles que le paysage, le tourisme durable..."

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Je réutilise un contenu sous licence Creative Commons : comment attribuer les auteurs et la source ? – Open science : évolutions, enjeux et pratiques

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Openverse / métamoteur de recherche d'images en creative commons

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Les licences Creative Commons – Open science : évolutions, enjeux et pratiques

"Les licences Creative Commons sont des contrats pour la mise à disposition d’œuvres en ligne. Elles permettent de déterminer les droits que l’auteur souhaite céder aux utilisateurs pour la réutilisation, la reproduction et l’évolution des œuvres. Cet outil juridique a été créé pour être facilement utilisable par le plus grand nombre.

Applicables dans le monde entier, les licences sont gratuites, traduites dans plusieurs langues et accompagnées de pictogrammes facilitant une identification rapide des droits attachés à l’œuvre."

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Souffrances adolescentes: quand la santé mentale traverse les frontières de l'éducation / Ifé - Veille et analyses

"Les multiples rapports institutionnels et scientifiques – français comme internationaux – sur la santé mentale sont unanimes : on constate un nombre croissant d’adolescent·es éprouvant des difficultés psychiques, allant des périodes de tristesse prolongées, aux idées suicidaires, en passant par des troubles anxio-dépressifs. Étape délicate de l’existence, bousculée par de nombreux changements, l’adolescence est un moment privilégié pour intervenir de façon préventive avant que les pathologies mentales ne s’aggravent et ne deviennent chroniques à l’âge adulte. Cette période de construction est fortement encadrée par les institutions d’enseignement secondaire et supérieur. Elles constituent ainsi des sphères de socialisation structurantes pour la santé mentale des adolescent·es. En outre, la recherche, notamment anglo-saxonne, a mis au jour les liens entre une bonne santé mentale et la réussite scolaire. Dans ce sillage, les institutions d’enseignement sont désormais identifiées comme des espaces privilégiés de repérage, voire de prévention, des souffrances psychologiques des élèves et des étudiant·es.

Au regard de ces données, l’enjeu de ce Dossier de veille n° 148 est d’analyser les interactions entre les manifestations des souffrances psychiques des adolescent·es et leurs parcours scolaires et universitaires. Ainsi, la première partie propose une définition de la santé mentale, dresse les contours des difficultés psychologiques rencontrées par les adolescent·es selon leurs niveaux scolaires, et identifie les principaux facteurs de risque d’une dégradation de leur santé mentale. La deuxième section analyse les traductions des souffrances psychiques des jeunes dans les institutions d’enseignement, et leurs conséquences sur leurs trajectoires scolaires, mais également personnelles. Enfin la troisième partie dresse un panorama – non exhaustif – des réponses apportées par les institutions d’enseignement secondaire et supérieur face aux difficultés psychologiques des élèves et des étudiant·es."

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