weixu Qian's List: itedu theory

信息技术教育的实用思维--祝智庭教授 | 实用思维信息技术祝智庭 | - 好看簿图片博客：用照片记录生活 1

Mar 24, 09

今天重读，感慨于祝老师提出的"培养2种思维"--"批判性思维"和"算法思维"--哪些文章可以更好的解释这些思想呢？找找看！对自己的学位论文来说很关键！

www.haokanbu.com/...156552 itedu 祝智庭好看簿
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 信息技术教育的实用思维——祝智庭教授
电子邮件礼仪 - UCD大社区

Apr 08, 09

电子邮件礼仪（一）

引言

本文旨在为电子邮件用户提供向导。它不是“用户手册”，而是提供一些建议，不仅帮你“玩转”电邮（玩转的程度或许会出乎你的想象），还能帮你提防未来的“囧”境。

收件人，抄送和密抄

收信人地址的填写方式有三种：“收件人”，“抄送”和“密抄”，也许你会认为这是小菜一碟。不幸的是，事实往往出人意表。

首先，有些用户完全无视“抄送”的存在。就算邮件只针对某一个人，他们也要把所有地址（译者注：这里指收件人、抄送地和密抄地址）统统塞到“收件人”。如此一来，所有收到信的人都弄不清楚究竟谁应该负责回复。结果，他们要么都回复，要么都不回复。

其次，有些用户不管三七二十一，把通讯录的所有联系人都作为每一封邮件的收信人。他们是那种“渴望他人注意”的人。

最后，有些用户从来不关心同一封邮件的其它收信人。这类人属于“喂，你收到没？”一族。举个例子，X给A，B和C发送了一封邮件。C不先检查A和B是否也是收到信，而是立刻转发，还画蛇添足地问道“喂，你收到没？”。

总的来说，关于如何填写收信人地址，下面有几条简单的建议：

* “收件人”地址应该是直接收信人。
* “抄送”地址应该是间接收件人。他们只想参考一下邮件，或者发信人觉得有必要知会他们（译者注：此处是意译，建议参考原文）。过犹不及，“抄送”给需要的人就够了，不必搬上整本通讯录。
* “密抄”和“抄送”差不多，唯一的区别就是：在同一封邮件中，“收件人”和“抄送”的收信人看不到“密抄”的邮箱地址，即“密抄”对于“收件人”和“抄送”不可见。相信你也猜到，使用“密抄”有点偷偷摸摸，所以并不被提倡。

全部答复

尽管“全部答复”只是一个小小的按钮，它却可以产生一大堆不必要的邮件。举个例子，如果我给12个人发送了邮件，请问他们是否能在某某时间出席会议。那么，我应该收到12封回复，不多也不少。但是，如果每个收信人都按了“全部答复”。那么，不单单我会收到12封，再算上其它人，邮件总数将达到144！

当然，我并不是说不能使用“全部答复”，而是应该谨用。

不要把自己当成小说家

邮件应该简洁切题。它和电话只是用手（打字）和用口（说话）的区别。迄今为止，还没有人凭打电话摘下普利策奖。所以将来也不会有人靠写邮件拿奖。

有一点很重要：某些人每天都要处理成百上千封邮件（这种人确实存在）。他（她）们最不想在邮件看到某人以为自己是未来的狄更斯。

太多标点符号

不要拘泥于语法和标点符号，尤其是滥用后者。你会常常看到有人为了强调，硬要在句子后面追加一大堆感叹号。对于滥用标点符号不能掉以轻心。感叹号（计算机术语叫做“bangs”）只是另一种结束句子的方式而已。

重要的事情应该体现在字里行间，而不是标点符号。

格式不是万能膏药

格式很管用，但不是万能膏药。（书写邮件）用语直白。句号。就够了。

用HTML（超文本标记语言）或者“天理难容”的Microquish富文本格式去“打扮”邮件，把字体和颜色弄得花里花俏，可谓自讨苦吃。殊不知许多电子邮件客户端（和某些服务器）都无法支持这些格式。结果把邮件弄得不知所云，更严重的还会使客户端崩溃。我就亲眼目睹过这种事。

如果你仍然斩钉截铁地坚持html，那么我劝你尽量使用默认的字体和简单的格式，把那些五颜六色的背景，千奇百怪的字体和动感十足的图片留给你的个人网站。

缩略语

缩略语在电子邮件中无处不在。为了少敲点键盘，人们用晦涩难解的缩略语（除非双方都能够明白其的含义）代替了一目了然的全称。下表罗列了部分常用的缩略语。我建议使用常见的英文缩略语，如“FYI”（For your information，仅供参考）或“BTW”（By the way，顺便说说），否则会把对方搞糊涂。

缩略语含义
BCNU be seeing you（再见）
BTW by the way（顺便说说）
FWIW for what it's worth（不论如何）
FYI for your information（仅供参考）
IMHO in my humble opinion（依我愚见）
OBO or best offer（优惠价格）
ROTFL rolling on the floor laughing（捧腹大笑）
RTFM read the funny manual（参考有趣的手册）
TNSTAAFL there's no such thing as a free lunch（没有免费午餐）
TTFN ta ta for now（再见）
TTYL talk to you later（再见）

字符表情

一定程度上，视觉提示是成功地面对面沟通的关

ucdchina.com/2852 itedu 礼仪 Email 信息社会
国内主要人肉搜索引擎_一个叫搜索引擎的家伙 6

Apr 08, 09

hi.baidu.com/...84c03e17fc3992044a90a799.html 信息社会 itedu search
- 通过其他人来搜索自己搜不到的东西，与知识搜索的概念差不多，只是更强调搜索过程的互动而已。
- 猫扑人肉搜索 http://dzh2.mop.com/
  
  猫扑专门为人肉搜索开发的一个产品，专门为猫扑用户解答稀奇古怪的问题，并通过一些事件的发展跟进并由编辑进行热点炒作，像铜须门事件等等网络热门新闻的传播。
- 豆瓣人肉搜索引擎小组 http://www.douban.com/group/72544/
  
  如果你怎么也找不到某本书、某个电影、某首歌曲的名字或者出处？不妨在这里问一问，或许豆瓣的人肉搜索小组可以帮你找到！
- 里屋人肉搜索论坛 https://www.253874.com/ （域名意思是二百五、三八去死？）
  
  一个人情味很浓厚的论坛，论坛聚集了猫扑最早一批用户，他们经常自称为宅男宅女、情侣去死、去死团团员等，平均每天500人在线的一个小圈子论坛，大家互相帮助、租房、兼职、找工作等等，在论坛可以找到任何你想找的内容，被传为“万能的里屋“，不过现在注册受到限制，不开放注册!
- 百度知道：http://zhidao.baidu.com/ 与百度贴吧：http://post.baidu.com/
- 谷歌人肉搜索引擎（其实就是推广天涯问答） http://www.google.cn/intl/zh-CN/renrou/index.html
  
  天涯来吧：http://laiba.tianya.cn/
  
  雅虎知识堂：http://ks.cn.yahoo.com/
  
  新浪爱问知识人：http://iask.sina.com.cn/
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Evaluation of information sources 2

Apr 13, 09

笑来老师推荐

www.vuw.ac.nz/...EVALN.HTM 信息评价信息素养 English
- Evaluation of information sources
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叶澜经典教育名言--教研散记 1

Apr 13, 09

eblog.cersp.com/...1167780.shtml 叶澜语录 education
- 1、“每个人都只能自己’活’，不能由别人代’活’；每个人从出生到死亡的全部历程都得自己走，不能由别人代走。这是一个明白到不能再明白的事实，是每一个活着的人都能体会到的朴素真理       2、“教育是直面人的生命、通过人的生命、为了人的生命质量的提高而进行的社会活动，是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业。”         3、“对于教师而言，课堂教学是其职业生活的最基本的构成，它的质量，直接影响教师对职业的感受与态度和专业水平的发展和生命价值的体现。”       4、“新基础的教师，既是创造者，又是学习者；既是教育者，又是研究者；既改变旧的教育模式，也改变自己。”                5、“课堂上，教师要封住自己的嘴，让自己少说一点，留出时间和空间给学生。”        6、“教师要尊重学生，倾听学生，善于捕捉学生回答中的闪光点。”        7、“让教师感受变化、过渡、发生碰撞，进行反思。”“上课过程要关注学生的实际状态，课堂组织形式要考虑实效性。”       8、“让学生快乐地、努力地参与到课堂教学中去，不断让学生思考，不断感受到挑战。”       9、“把改革和实验看作我们共同的事业，共享创造，共同克服困难，改变被动、等待的心态，积极主动地投入实验。”“反思、探索、创造成为真正改变课堂的动力。”       10、 “孩子表现出来的并不完善，但他有他的美，美就美在他的幼拙。”       11、“课堂是一种生活，怎样在这段时间里积极地、主动地展示生命生命活力，是我们的研究重点。”       12、“师生共同创造课堂生活。”       13、“不同类型的课文需要不同的教学方法，掌握不同的教学重点，形成教学的类模式。”       14、 “不研究学生，教师就会变成留声机。”       15、“站在孩子的立场上想问题，再帮助他们在学习中提高。”       16、“让主体选择，感受选择。”        17、“让孩子们想象时，老师要注意倾听和引导，实现推波助澜，促成动态生成。”        18、“感受教师职业内在的欢乐、价值和尊严。”        19、“教育是一项非常具有挑战性的事业，在创造过程中，教师的知识、能力和思想都得到发展。”         20、“每天的工作过程有成功、创造和发现的喜悦，教师的职业生涯才会成为重要的生命体验，才能感受到生命的欢乐和享受。”         21、“学校的每个人都在追求主动发展，学校才能焕发生命活力。”         22、“在碰撞、痛苦、困惑和改变中，成为有智慧、有风格、有个性的新型教师。”         23、“让创造的智慧体现在“家常菜”的制作过程中，体现在永不止息的海浪涌动中，而不是飞溅出的浪花。”        24、“在新基础教育中，教师是学习者、研究者、实践者、反思者、群体合作者和自我更新者。”        25、“每个学生以完整的生命个体状态存在于课堂生活中，他们不仅是教学的对象，学习的主体，而且是教育的资源，是课堂生活的共同创造者。”        26、“学生在课堂的不同表现，是课堂的生成性资源，因此，新基础的教师要有捕捉课堂信息的能力，课堂上，要关注学生，倾听学生，发现学生，研究学生。”        27、“教学过程是师生、生生积极有效互动的动态生成过程，要改变原来中心辐射的状态，本质上转变成网络式沟通。”       28、辛勤的“园丁”为了整齐，好看，在修剪掉枝叶的同时，也修剪掉了个性和创造的花蕾。       29、“墙壁是学生生命的外化。”       30、要想让一片空地不长荒草，唯一的办法是给它种满庄稼。让我们齐心协力在孩子们空地上播撒善良、博爱、宽容的种子，那么，他们一定能结出累累硕果。
败了三本PPT设计相关的书 4

Apr 15, 09

blog.ganlei.com/?p=100 ppt 课程开发 itedu 教材开发 design think
- 大部分涉及PPT的书籍同质化比较严重，菜单式讲授，打开什么菜单，点击什么等等。改变一下思路，其实PPT更多的是设计思想，版面设计和彩页设计类的图书非常有参考价值。
- 本书是以PPT设计中的50个常见错误作为引子，通过分析错误提出其规避方式，切入点非常好的案例式指导教材
- 举出例子、指出问题所在、提出修改建议、拿出修改成品，这样一对照，令人印象深刻
- 专门论述数字数据图形化和改进的课本。
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科学松鼠会 » ［投稿］公钥安全机制与宫爆鸡丁的故事 1

Apr 21, 09

songshuhui.net/...12755.html 信息科学信息素养 itedu
- 随机地选择两个非常大的质数 p 和 q，比如 2 和 5；
  
  密钥对的公共部分就是 N = pq，就是例子中 N = 2 x 5 = 10；
  
  算出一个中间数 M = (p - 1)(q - 1)，比如 M = (2 - 1) x (5 - 1) = 1 x 4 = 4；
  
  选择一个小于 M，且与 M 互质的数 e，比如 e = 3；
  
  根据 d x e mod M = 1 算出 d，比如 d = 7 因为 7 x 3 mod 4 = 1；
  
  烧掉所有写着 p 和 q 的打草纸——因为“不烧不专业”嘛。
科学松鼠会 » [漫画]密码·质数(1) 1

Apr 21, 09

songshuhui.net/...12800.html 信息科学信息素养 itedu
知其所以然地学习（以算法学习为例） - 刘未鹏|C++的罗浮宫 - CSDN博客 2

May 29, 09

blog.csdn.net/...2622713.aspx 刘未鹏 think itedu
- 总是直接就看到关于算法逻辑的描述，却看不到整个算法的诞生过程背后的思想。
- 我们要的不是相对论，而是诞生相对论的那个大脑。我们要的不是金蛋，而是下金蛋的那只鸡。
芸心芹意-文摘：信息技术课程的特殊性(吕品) 19

May 29, 09

www.being.org.cn/...259.html itedu research 论文
- 一、信息技术学科的特殊性
  1．高科技及应用的广泛性、方便性
- （4）对课程的影响
  高科技是一种尖端科技，它的原理和基础是极高精尖的，例如信息技术是以微电子技术、计算机技术、通讯技术为骨干，结合集成电路技术、传感技术、光盘技术、机器人技术和高清晰度电视技术等的综合科学技术。这些知识是中小学生不可能去学习的。
  这就要用以往传统学科不同的方式来学习。
- 传统科学一般从底层学习起，即从原理开始学起。实践证明，这种方式用于中小学信息技术课程的学习是失败的。而高科技的中小学信息技术课程是要从顶层学习起，即从应用层开始学习，也就是说中小学的信息技术课程以应用为主。当然也要接触到一些初步技术和原理，
- 这个“以应用为主”的特点，这是与数学、物理等学科有不同的主要点之一。
- 2．通用的智力工具
- （3）对课程的影响
  计算机“通用”和“智力工具”两点，使得它与别的课程又有很多不同之处：
  它的智力工具特点使得该课程主要学习的是心智技能。
  它的通用性使得教学内容涉及到其他学科，是一个综合性的课程
- 3．实践性强
- 2）对课程的影响
  信息技术的实践性，决定了学习的特殊性。
  不上机则学不会，要多上机实践。《指导纲要》要求：“上机课时不应少于总学时的70%。”
  教学方式以边讲边练、讲练结合的方式为主。
  设备配置对教学有很直接影响，设备不同，教学内容和方式有差异。
  信息技术教师要会硬件也要会软件。
  “计算机不是听会的，而是练会的”
- 4．发展极其迅速
- 对课程的影响：
  信息技术这一特点使信息技术课程对培养自学能力提出了较高的要求。即要特别重视自学能力的培养。能把过去学到的知识和技能，迁移到新的知识学习中。以便软硬件更新后，能及时学会和掌握新的知识，跟上时代的发展。
  教师提出了不断继续学习的要求，这种要求比任何其他学科要高。
  对课程的影响是大纲、教材变化也快。
- 二、信息技术课程的特点
- 1．以应用为主，从应用开始学习
- 2．上机实践为主
- 3．在解决问题中学习
  现代心理学和教育学研究表明，人类的学习分为初级知识学习、高级知识和专家知识的学习三个层次。建构主义认为，传统教学混淆了高级学习和初级学习之间的界限，把初级学习的一些认知策略和教学方法，不适当地推广到高级学习中。主要倾向是：
  ①相加性倾向，把事物从背景中分离出来学习。
  ②离散化倾向，将本来连续的过程简单地当成一个个阶段处理。
  ③将整体分隔为部分，忽视各部分之间的相互联系。
  信息技术课程中的应用软件部分的学习，主要是操作技能的学习，属于初级知识学习的范围，对学生来说，是比较容易掌握的，因此可以把初级知识学习阶段和高级知识阶段学习结合起来进行，可以更注重高级知识的学习。这就是当代心理学中提出的让学生“在解决问题中学习”，这种学习的理念运用到信息技术课上，就是“任务驱动”方式。“任务驱动”教学方式是总结了多年教学的经验和教训，得到的信息技术课程教学的比较成功的教学方式。
- 4．更重视能力的培养
- 5．人为规则占大部分
- 中小学信息技术课程学习以应用为主，应用软件的学习内容大部分是人为的规则。例如，应用软件的操作规范，程序设计语言的语法等。这点有些象学习自然语言，因为语言是人们约定俗成的东西，没有太多的理由可讲。
  语言怎么学习？在应用中学。仅学语法是写不好文章的。同样信息技术也要在应用中学习，仅学一些基本概念，一些计算机语言的语法，是学不好信息技术的。
- 6．文化性
- 从人类文明角度讲，信息技术会改变人类社会的工作和生活方式；从个人文明角度讲，信息技术是现代文明人需具备的素养──信息素养。所以信息技术知识也是一种文化。
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李艺教授观点：信息技术新课程实验的成就与存在的问题 - 南通信息技术网 3

Jun 29, 09

www.ntxxjs.net/...20061127308.html 李艺 itedu research
- 实际上，包括《信息技术基础》在内的任何一个模块，所关注的技术的方法、技术的思想、技术的价值等等都是统一的，没有什么区别。比如，我们从技术的视野看，首先是动手的技术，然后是如何做的技术，即设计的技术和规划的技术等，然后是为什么这样做，即技术思想是什么，然后是技术的价值，即为什么要有技术，技术之于社会、生活的意义如何等。
- 我们过去所熟悉的所谓插入、格式、图层等等，仅仅是技术的最最底层，并不是技术的全部。信息技术课程中的技术，具体到《信息技术基础》中的技术，应该是内涵丰富的完整的技术。因此，无论是基于网络的信息搜集，还是信息的表格化表达与处理，还是借助程序设计解决问题，都是源于生活以及工作的实际需求，讲求某种技巧与方法，受某种技术思想的支撑等等，这才是技术的纵深，这才是技术的真正意义。
- 这种技术内涵的挖掘与建设不可能完成于课标定稿之时，也不可能完成于少数教材编写者之手，而是需要广大教师在整个信息技术新课程实验的过程中不断做出贡献，经过一个较长的时期使其达到完善。
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芸心芹意-信息崇拜--计算机神话与真正的思维艺术 9

Apr 05, 10

www.being.org.cn/...309.html reading itedu IL
- “时间吞没不了其激情、理性、锋芒和对伪哲学的质疑。
- 信息，到处都是信息，唯独没有思考的头脑。
- 在市场上不断出现预先编好程序的软件的情况下，为什么还要教授程序编制方法呢？
- 如果没有弄清楚学校是要教授计算机，还是通过计算机进行教学、或是由计算机教学，这种作法是不能见效的。
- 就个人情趣而言，我必须承认带入课堂的动画和大多数的图形从审美角度看是低级的，甚至是丑陋的。尽管这些图像会动，却只不过是一种视觉污染而已。
- 生动（尽管不怎么样）和相互交流毫无疑问是计算机教学最有价值的特点
- 机器的核心是软件，而软件的核心是它的哲学。
- 这种随时纠正的过程就是LOGO教学方法核心
- 获得信息可以靠告知，获得知识只能靠思考。
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weixu Qian

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信息技术教育——理论

Updated on Apr 05, 10
Created on Mar 24, 09

Category: Schools & Education

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信息技术教育的实用思维--祝智庭教授 | 实用 思维 信息技术 祝智庭 | - 好看簿图片博客：用照片记录生活 1

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国内主要人肉搜索引擎_一个叫搜索引擎的家伙 6

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叶澜经典教育名言--教研散记 1

败了三本PPT设计相关的书 4

科学松鼠会 » ［投稿］公钥安全机制与宫爆鸡丁的故事 1

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知其所以然地学习（以算法学习为例） - 刘未鹏|C++的罗浮宫 - CSDN博客 2

芸心芹意-文摘：信息技术课程的特殊性(吕品) 19

李艺教授观点：信息技术新课程实验的成就与存在的问题 - 南通信息技术网 3

芸心芹意-信息崇拜--计算机神话与真正的思维艺术 9

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