Vitrine Technologie - Education's List: LaboVTE-e-portfolio

Cette communication interroge la manière dont sont actuellement pensés et anticipés les modes d'insertion des étudiants pendant et à l'issue de leur parcours universitaire dans le contexte particulier du développement sur les marchés privés comme publics d'applications de type e-portfolios numériques. Elle interroge également les modalités selon lesquelles se déploient les stratégies et politiques des établissements en matière de choix d'interfaces numériques pour la valorisation des acquis et l'aide à l'insertion des étudiants et notamment la manière dont est prise en compte la dimension recherche pour choisir un outil et le déployer. Pour ce faire, elle s'appuie sur le cadre d'une étude menée dans le cadre du projet e-insertion soutenu par le BAIP (bureau d'aide à insertion professionnelle des étudiants) et subventionné conjointement par l'Université de Lorraine et le Conseil Régional de Lorraine. Cette étude repose sur le suivi d'un panel d'environ 250 étudiants et une quinzaine d'enseignants expérimentant " Lorfolio " dans leur cadre pédagogique habituel. Lorfolio est un portefeuille de compétences numérique accessible à distance, destiné à l'ensemble des actifs d'un territoire, et actuellement développé en région Lorraine à l'initiative du Conseil Régional. Nous proposons en particulier de mettre en évidence à travers les retours d'usage les questionnements particuliers qui sont générés dès qu'il s'agit de se prononcer sur leur déploiement à l'échelle d'un établissement, d'un consortium ou d'un territoire. Sur quels modèles d'usage repose-t-elle ? Quels usages effectifs génère-t-elle ? Comment ces modèles et usages s'articulent-ils aux stratégies numériques des établissements ? Après avoir rappelé le contexte de l'étude, les acteurs ainsi que la méthodologie adoptée, nous prendrons appui sur les premières analyses qualitatives et quantitatives effectuées pour dresser des premiers profils de la perception de l'outil tant du point de vue des étudiants que des enseignants afin de mesurer l'impact d'un tel déploiement au niveau institutionnel.

"Des membres de la cellule de veille et de l’équipe de soutien pédagogique du Service de soutien à la formation ont concocté un minidossier sur les portfolios numériques, de plus en plus répandus comme outils d’accompagnement à la formation universitaire."

"HigherEd can be completely customized for all activity related to course or program-based assessments. Students can create artifacts such as essays, Website URLs, work samples or any other artifact in use at your college. These artifacts can be tailored by program and the system can be customized to apply the entire set of outcomes, standards, and rubrics used at the college. "

"La version 3 de PERLE est maintenant disponible!

Comment pouvons-nous suivre nos apprentissages?
Comment pouvons-nous amorcer une réflexion à propos de notre manière d’apprendre, en tirer des conclusions et, avec le temps, améliorer nos compétences?
Qui dirige nos propres processus d’apprentissage?
Comment les compétences acquises sont-elles transférées dans notre vie à l’extérieur de la classe?"

"Saviez-vous que le portfolio numérique est de plus en plus utilisé dans les institutions d’enseignement postsecondaires ?"

"Compte rendu de quatre vidéoconférences sur l'interopérabilité dans les portfolios numériques"

"Mahara est un logiciel open source conçu pour l'ePortfolio. Mais une image vaut mille mots : pour bien comprendre le principe de fonctionnement, imaginez que mahara met à votre disposition une boîte à chaussures dans laquelle vous pouvez stocker toutes sortes d'objets*. Lorsque vous êtes prêt à créer les pages de votre ePortfolio, vous choisissez dans votre boîte les objets que vous voulez faire apparaître sur celles-ci. Vous pouvez les disposer sur la page à votre guise."

"Étant à la recherche d’expériences vécues dans le réseau collégial en lien avec le portfolio, Françoise Marceau suivit la piste d’un commentaire laissé par Yves D. Morin, dans Profweb, pour rencontrer un être passionnant qui lui a permis de découvrir une pratique du portfolio basée sur des fondements pédagogiques bien définis, pratique qu’il améliore sans cesse sur la base des réflexions pédagogiques qu’il mène dans le cadre de ses études de deuxième cycle ou de son évaluation de l’utilisation du portfolio en classe."

Journée d'étude, GTN-Québec, 2011-11-29
Un nombre croissant d’étudiants sont appelés à construire des portfolios qu’ils aimeraient conserver d’un niveau d’enseignement à un autre, puis enrichir par les activités professionnelles. Un examen du standard LEAP2A comme solution d’interopérabilité. Vidéo de 15 minutes (nov. 2011).

Définition et exemples d'intégration d'un portfolio dans des activités d'apprentissage.

"Sylvain Lefebvre est l’auteur du manuel AutoCAD 2006 en Design d'intérieur, réédité en 2008. Cette même année, il entreprenait avec Nicole Perreault, Claudine Cossette, Normand Kevin Aubin et Alain Farmer des travaux sur le portfolio1 (réseau collégial) poursuivis l’année suivante au comité élargi du Réseau des répondantes et répondants TIC. La collaboration du chercheur Alain Farmer de l’UQAM a permis à l’enseignant de bénéficier d’un portfolio d’apprentissage sur mesure2, créé par le chercheur, à l’aide du logiciel Drupal. Le récit présente l’usage que les classes de Sylvain en ont fait. Rappelons le récit antérieur de l’auteur publié en 2008."

Exemples d'usages du e-portfolio dans une démarche d'apprentissage. Dossier très complet compilé par Educscol. Cependant, non mis à jour (archivé en septembre 2009).

"Au collège de Rimouski, l’usage du portfolio de présentation et son intégration dans la démarche pédagogique des enseignants font l’unanimité du département des Techniques de bureautique, option microédition et multimédia. Cette approche programme présente des bénéfices importants du point de vue de la motivation et de la formation des étudiants." Date de 2010.

"Jusqu’ici limité à des applications de classes ou de programmes, le portfolio numérique s’ouvre désormais à une approche de prise en charge de l’individu dans un contexte d’apprentissage à vie. La mise en place d’une telle approche nécessite une étroite collaboration entre les ordres d’enseignement et professionnels afin de permettre tant la satisfaction des exigences pédagogiques que celle des besoins propres à l’individu."

"Bernard Blandin est directeur de recherche du groupe CESI, le Centre français d'études supérieures industrielles. Il est également secrétaire général du Forum français pour la formation ouverte et à distance et animateur du groupe international dexperts (ISO/CEI JTC1/SC36 WG3) qui œuvre au développement de normes liées, entre autres, au portfolio numérique et aux compétences. Nous abordons avec lui les enjeux de lintégration des profils de compétences dans les pratiques enseignantes."

"Entrevue avec Robert Bibeau

Coordonnateur du Programme de soutien à l’édition dans Internet à la Direction des ressources didactiques du ministère de l’Enseignement, du Loisir et du Sport du Québec, Robert Bibeau présente les trois composantes du portfolio numérique : le portfolio d’apprentissage, de présentation et d’évaluation. L’importance de l’interopérabilité des outils pour préserver et assurer le passage du contenu d’un établissement à un autre."

Exemple d'un portfolio numérique utilisé en cours de design.

"Dans le contexte des productions que l'on réalise dans le projet Futurs Profs, j'aimerais savoir quels sont les environnements de portfolio électroniques dédiés qui sont installés et utilisés actuellement dans les collèges. Je parle des systèmes tels que Mahara, cyberfolio ou Eduportfolio. Nous nous demandons si ces produits de portfolio en ligne sont utilisés, lesquels le sont et par qui."

"Réalisé dans le cadre du Programme de Collaboration Université-Collège (PCUC-MESRST), le projet SHERPA initial a regroupé plus de 20 programmes en enseignement collégial et universitaire du domaine des arts visuels dans les établissements de la région de Québec. Ceux-ci ont établi les paramètres du processus de concertation en vue de planifier la production d’un portfolio numérique pédagogique adapté à l'ensemble des programmes en enseignement supérieur..."