A lo largo de la obra se presentan y explican los fundamentos, la estructura y el desarrollo de la propuesta metodológica seguida en el estudio
SITEAL. En la conversación con Darío Pulfer, el Director de la Sede en Argentina de la OEI y Director de IBERTIC reflexiona sobre las oportunidades que abre en los sistemas educativos latinoamericanos la irrupción de las nuevas tecnologías
Características de la enseñanza a distancia mediada por el uso de las TICs. Sus exigencias y desafíos en el ambiente universitario
La enseñanza universitaria en el ámbito de la Ingeniería ha estado tradicionalmente orientada al trabajo individual del alumno, lo cual dificulta la adquisición de una de las aptitudes más valoradas en el mercado laboral, como es la competencia de trabajo en grupo. Este trabajo tiene como objetivo fomentar una componente de esta competencia, como es la interacción entre los estudiantes. Para ello se han diseñado y puesto en práctica una serie de actividades docentes en la asignatura “Microcontroladores“, asignatura de 2º curso común a los estudios de Grado en Ingeniería de Sistemas Electrónicos, Sistemas de Telecomunicación, Telemática, Tecnologías de Telecomunicación, y Sonido e Imagen, en la Universidad de Málaga. Asimismo, se ha establecido un conjunto de indicadores que permiten evaluar el grado de consecución de la meta planteada. Los resultados han puesto de manifiesto que la interacción entre los estudiantes se puede fomentar mediante el conjunto de acciones planificadas, aunque las mismas requieren un esfuerzo adicional por parte del profesorado. Finalmente, se han propuesto algunas mejoras en el diseño del procedimiento, para mejorar su eficacia. Este trabajo se enmarca en el proyecto ACAI, cuyo objetivo es implementar un diseño curricular para el desarrollo de la competencia de Trabajo en Grupo. Así, se propone continuar la experiencia aquí presentada fomentando, para los mismos estudiantes, otras componentes de la competencia en asignaturas de 3º y 4º de los grados mencionados.
"EL ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA EN EL CURRICULUM DE ENFERMERÍA: motivación, dificultades y demandas que enfrenta el o la docente."
"Eso fue lo que precisamente hizo la siguiente ponente, Marisa Sein-Echaluce Lacleta, quien en la ponencia “Los sistemas e-learning adaptativos. El caso del Moodle” expuso un conjunto de experiencias del grupo GIDTIC, realizadas en distintas asignaturas; me gustó el enfoque de su presentación, nos describió cómo la adaptatividad se puede aplicar para solucionar problemas comunes a cualquier contexto formativo, nos mostró experiencias que servían para: adquirir conocimientos previos que se suponen ya sabidos (pero que gran parte de nuestro alumnado no tiene), planificación para alcanzar objetivos de aprendizaje individualizados (como un profesor ayudante que atiende necesidades específicas de los alumnos), recuperación de clases (principalmente para todos esos alumnos que comienzan el curso varias semanas después de que haya comenzado oficialmente) , seguimiento personalizado (enviar mensajes de apoyo, presentar un recurso en el momento determinado,….) y estilos de aprendizaje (adaptar los recursos al estilo de aprendizaje de cada alumno)."
"GIDTIC, Grupo de Investigación e Innovación para la Enseñanza de Tecnologías de la Información y la Comunicación, esta compuesto por investigadores de la Universidad de Zaragoza, (reconocido como grupo de investigación emergente S107 por parte del Gobierno de Aragón desde el 15 de abril de 2011) y colaboradores externos de la Universidad Politécnica de Madrid y de la Universitat Jaume I de Castellón.
Su principal interés se centra en la aplicación de nuevas metodologías y tecnologías para mejorar aspectos de su entorno de trabajo, es decir, la gestión del conocimiento y el aprendizaje electrónico. Algunos de sus objetivos son:
Utilizar metodologías innovadoras de aprendizaje combinado y crear ambientes de aprendizaje.
Crear cursos en línea, donde la metodología y la tecnología permitan un aprendizaje adaptativo, de acuerdo al perfil del estudiante (currículum previo, estilos de aprendizaje ...) y su progreso en el proceso de aprendizaje.
Cooperar con otros grupos de investigación para establecer un entorno de formación común, adaptable a diversas instituciones, los sistemas de aprendizaje, las culturas y las lenguas implicadas.
Promover el uso de software libre para el aprendizaje.
Promover la cooperación entre desarrolladores y usuarios."
"Aprendizaje basado en el Servicio (ABS) para evidenciar competencias? una interesante categoria pedagógica, aqui es donde los docentes debemos demostrar la pertinencia de los contenidos que trabajamos en el a"
El uso del pizarrón como estrategia de concreción de los contenidos en la aplicación del Método de Casos a nivel bachillerato: El caso de Economía y Estado
Lic. Georgina Serna-Hernández.
"[DOC] HACIA LA IMPLEMENTACIÓN DEL B-LEARNING EN LOS CURSOS UNIVERSITARIOS DE LECTOCOMPRENSIÓN EN LENGUA EXTRANJERA"
"[CITAS] TIC 043 ELEMENTOS DIDÁCTICOS PARA EL EMPLEO DE LAS HERRAMIENTAS DE COMUNICACIÓN EN ENTORNOS VIRTUALES"
"¿Cómo pueden los padres fomentar la adaptabilidad en sus niños?"
"Las técnicas didácticas empleadas por los diversos grupos de docentes reflejan, en la acción directa, el paradigma en que se mueve"
FLACSO Virtual continúa su ciclo de formación de modalidad virtual sobre herramientas Moodle y aplicaciones y softwares para entornos educativos.
Este curso permite sumergirse en la herramienta Monkey Jam para la creación de animaciones, la producción de guión, la creación de personajes y escenografías, el trabajo con imágenes y la utilización de la técnica de Stop Motion.
FLACSO Virtual continúa su ciclo de formación de modalidad virtual sobre herramientas Moodle y aplicaciones para entornos educativos y el campo las ciencias sociales. Los cursos se dictan en el campus virtual de FLACSO en Moodle 2.5.
Una de las TIc’s que más opciones nos ofrece es Evernote. En el post de hoy os dejo este pequeño manual de como podemos aplicar evernote a nuestras clases. Este manual lo ha realizado Diego Díez Arnaiz y lo podéis consultar en su blog.