Psychoeducation. info's List: Décrochage scolaire / persévérance

Les troubles du comportement chez l'enfant et l'adolescent. Centre de documentation sur l'inadaptation sociale. Thématiques et problématiques jeunesse sur le web. Publication et diffusion d'information sur www.infopsy.net.

La réussite éducative. Centre de documentation sur l'inadaptation sociale. Thématiques et problématiques jeunesse sur le web. Publication et diffusion d'information sur www.infopsy.net.

Le décrochage scolaire. Centre de documentation sur l'inadaptation sociale. Thématiques et problématiques jeunesse sur le web. Publication et diffusion d'information sur www.infopsy.net.

Développées par une équipe de professionnels de première ligne en éducation, l'instrument clinique d'évaluation et de rédaction que nous vous proposons sur depistagescolaire.com, permet de cibler des objectifs et de miser sur des moyens pratiques afin de

L'évaluation en milieu scolaire est un processus de collecte d'informations et d'observations. Elle permet au professionnel chargé du dépistage sur le décrochage scolaire, de faire une analyse des composantes motivationnelles, relationnelles et affectives

L'évaluation en milieu scolaire est un processus de collecte d'informations et d'observations. Elle permet au professionnel chargé du dépistage...

Comment repérer les premiers signes de la désaffection scolaire ? Que peut la pédagogie pour l’éviter ?

Cette analyse s’inscrit dans une recherche qualitative plus large sur les liens possible entre le décrochage scolaire et social chez des jeunes en difficultés de comportement.

Les premières données de comparaison du projet eres révèlent que les élèves de 4esecondaire exposés au renouveau pédagogique (rP) se sentent moins bien adaptés à l’école secondaire, sont moins engagés dans les tâches scolaires (anglophones et élèves à risque seulement)
et, pour les garçons, ont une moins bonne estime d’eux-mêmes.

Tout a-t-il été essayé en terme de décrochage ? "La responsabilité du décrochage scolaire est souvent attribuée à des problèmes de déficience parentale. Parfois également elle se naturalise dans un vision du jeune paresseux...

Les dispositifs et les acteurs chargés de lutter contre le décrochage scolaire sont nombreux. Chacun dispose de son propre système de dénombrement, adapté à ses missions, et les chiffres obtenus vont du simple au double. Pour pallier ces difficultés, deux voies restent ouvertes : promouvoir la coopération transversale aux institutions, et affiner le repérage en privilégiant une approche territoriale du décrochage.

Le décrochage scolaire touche tous les pays. En France, sa prévention est devenue une priorité nationale à la rentrée scolaire 2009. L’Union européenne fixe des objectifs très précis de lutte contre ce fléau.

Comparativement aux filles, les garçons décrochent davantage, ont de moins bons résultats et fréquentent en moins grand nombre le cégep et l’université. C’est du moins le discours qu’on entend généralement sur la réussite scolaire des jeunes au Québec. Mais cela correspond-il vraiment à la réalité?

Ce fascicule s’appuie sur les données de l’Étude longitudinale du développement des enfants du Québec (ÉLDEQ 1998-2010) conduite par l’Institut de la statistique du Québec avec la collaboration de différents partenaires (voir à l’endos du fascicule). L’objectif de cette étude est de comprendre les trajectoires qui, pendant la petite enfance, conduisent au succès ou à l’échec lors du passage dans le système scolaire.

L'intérêt est-il nécessaire à la réussite scolaire ? Ce n'est pas sur, nous dit Julien Masson, enseignant et auteur d'une thèse sur le sujet (Paris Ouest Nanterre). " L’intérêt que porte l’élève pour les activités scolaires n’impacte que peu les résultats scolaires et qui plus est avec une amplitude négative. En d’autres termes, le fait de ressentir de l’intérêt pour un sujet n’implique pas forcément qu’on y réussisse, au contraire", nous dit-il. Pour autant, démotiver ses élèves n'est pas profitable non plus...

Parmi les 700000 jeunes qui sortent du système éducatif en France chaque année, combien sont « officiellement » considérés comme des décrocheurs, c’est-à-dire sans avoir obtenu de diplôme du secondaire? 50000, 120000, plus
de 250000? Les différents modes d’observation et de comptage donnent des résultats qui varient du simple au double. Et si les chiffres ne masquent pas la difficulté à juguler le phénomène, son exploitation est jugée, en revanche, éminemment politique.

« Malgré des efforts considérables et des progrès notables sur le plan de la recherche en éducation, les connaissances issues de la recherche (CIR) sont encore relativement peu utilisées par les enseignants et les administrateurs scolaires au Québec. Pourtant, leur utilisation en vue d'améliorer les pratiques est considérée comme un important facteur favorisant le succès scolaire. Christian Dagenais, professeur au Département de psychologie de l'Université de Montréal, a mené une recherche d'envergure sur le sujet et propose de très intéressantes pistes de solution. »

Il est urgent de s’attaquer au nombre élevé d’enfants qui redoublent et qui quittent l’école avant d’avoir achevé leurs études primaires ou un premier cycle de l’enseignement secondaire, révèle la dernière édition du Recueil de données mondiales sur l’éducation. De nouvelles données de l’Institut de statistique de l’UNESCO (ISU) montrent qu’environ 32,2 millions d’élèves du primaire ont redoublé en 2010, et que 31,2 millions d’élèves ont quitté l’école et n’y retourneront peut-être jamais.

Des capsules vidéo ont été réalisées à l’intention des directeurs d’école secondaire afin de les soutenir dans les nombreuses décisions organisationnelles qu’ils prennent au quotidien, à un rythme que nous savons très soutenu.

Dans notre société actuelle, le diplôme d’études secondaires (DES) et le diplôme d’études professionnelles (DEP) constituent le minimum requis de formation et de spécialisation dont tout citoyen aura besoin sa vie durant. Or, malgré tous les efforts déployés et toutes les ressources consacrées au soutien à la persévérance scolaire depuis plus d’une décennie, notre système d’éducation échappe, bon an mal an, presque un jeune sur trois. En effet, 30 pour cent de nos jeunes célèbrent leur 20e anniversaire sans avoir obtenu un DES ou un DEP (Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport, 2008). Cette situation est dramatique et il importe d’intervenir auprès de ceux dont les chances d’abandonner l’école sont les plus élevées, soit les élèves ayant des difficultés ou des retards scolaires (Hernandez, 2011).