Psychoeducation. info's List: Éducation générale

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Les systèmes d’éducation les plus performants paient davantage leurs enseignants en général, selon les enquêtes menées par l’OCDE. Toutefois, lier le salaire à la performance des enseignants améliorerait la qualité de l’éducation seulement lorsque ceux-ci ont un salaire peu élevé par rapport au reste de la population.

« Au Québec, au Canada et ailleurs, on reconnaît de plus en plus l’importance de la période de la petite enfance comme fondement de l’éducation tout au long de la vie. Les jeunes enfants se développent et apprennent dès la naissance et c’est dans le socle de ces apprentissages précoces qu’ils ancreront graduellement de nouvelles habiletés, de nouvelles compétences ainsi que le goût de continuer à apprendre. »

Les individus perfectionnistes, démotivés et impulsifs sombrent parfois dans la procrastination. Nuits blanches, agitation, anxiété, stress, baisse de l’estime de soi, accroissement du sentiment d’échec sont les symptômes les plus graves de ce phénomène courant chez les étudiants. Tout cela n’est pas très bon pour la réussite des études.

Une étude récente, intitulée «La relation enseignante-élève positive : ses liens avec les caractéristiques des enfants et la réussite scolaire au primaire», démontre qu'une relation enseignante-élève positive serait un des facteurs clés de la réussite scolaire, en particulier au début de la scolarisation. Menée par la professeure Christa Japel et la stagiaire postdoctorale Pooja R. P. Singh, du Département d’éducation...

Les devoirs et les leçons se définissent grossièrement comme des tâches scolaires que les élèves doivent effectuer en dehors de la classe (généralement à la maison). Les débats sociaux sur l’utilité et la pertinence des devoirs et des leçons à la maison connaissent des hauts et des bas selon la période considérée. Au début du XXe siècle, alors que l’apprentissage est vu comme la résultante de la répétition, les devoirs et les leçons sont considérés comme une bonne façon d’approfondir une même matière.

En lisant un récent billet sur l’imposture des théories sur les styles d’apprentissage, on apprend qu’une querelle est lancée sur le sujet depuis 2010. En réalité, ce sentiment de mystification fait débat depuis plus longtemps puisqu’en 2004, l’équipe britannique de Franck Coffield a publié une étude pour le compte du Learning & Skills Research Center qui remettait déjà en question la validité de ces théories. Le concept même de style d’apprentissage est marqué depuis le début des investigations dans ce domaine par les divergences théoriques, épistémologiques et méthodologiques qui divisent les courants de recherche. Cette confusion est souvent due à la faiblesse empirique des recherches et le manque de fiabilité (peu d’études réplicatives) et de validité (manque d’analyses factorielles confirmatoires) attribué aux instruments de mesure.

Pour ou contre les devoirs : la question est récurrente dans le monde éducatif. Au printemps, la Fédération des conseils de parents d'élèves (FCPE) a appelé à quinze jours de "grève des devoirs", relançant les discussions sur un sujet dont le ministère de l'éducation nationale s'est, depuis, emparé. Qu'est-ce que ce débat dit de notre rapport à l'école ?

Passer beaucoup de temps à faire ses devoirs réduirait le taux de réussite aux examens, ou au mieux, ne l'impacterait pas, selon le Huffington Post.

C'est la conclusion d'une analyse menée par des chercheurs australiens, qui ont comparé plusieurs études existantes sur la relation temps de travail/réussite scolaire.

Selon eux, les élèves étudiant dans un pays où le temps consacré aux devoirs est important, ont de moins bons résultats au Programme international pour le suivi des acquis des élèves (Pisa) effectué tous les trois ans depuis 2000, ainsi qu'aux examens mis en place par les écoles elles-même.

Selon la psychologue mexicaine Feggy Ostrosky-Solis, les cerveaux de lecteurs comprennent le langage d’une autre manière, traitent les signaux visuels différemment ainsi que les souvenirs. Une nouvelle étude présentée par des chercheurs de l’Université de Pennsylvanie dans le cadre de la Réunion Annuelle de Neuroscience avance que la lecture pendant l’enfance influence la croissance du cerveau. « Elle le stylise », soulignent les experts.

Le burnout est-il la nouvelle maladie professionnelle des enseignants ? Une nouvelle étude menée par une équipe de l’Université de Bordeaux 2 (coordonnée par Laurence Bergugnat et Nicole Rascle), soutenue par la Mgen, la Casden, la Maïf, le Snes et le Snuipp montre qu'un nouvel enseignant sur dix est en état de burnout dès sa première année d'enseignement. En cause le climat scolaire mais surtout la représentation du métier.

Les premières données de comparaison du projet eres révèlent que les élèves de 4esecondaire exposés au renouveau pédagogique (rP) se sentent moins bien adaptés à l’école secondaire, sont moins engagés dans les tâches scolaires (anglophones et élèves à risque seulement)
et, pour les garçons, ont une moins bonne estime d’eux-mêmes.

"Individualiser ce n'est pas possible. C'est trop de travail pour les enseignants. Personnaliser par contre c'est possible". Professeur des écoles, formateur, Sylvain Connac a une longue expérience d'enseignant. Pour sortir de la spirale de l'échec scolaire, il invite dans un nouvel ouvrage, co-édité par le Café pédagogique, à revisiter l'enseignement. Une démarche réaliste qui s'appuie sur des tests et des exercices pour déjà mieux connaître ses propres repères pédagogiques.

Les inégalités sociale en éducation peuvent avoir plusieurs origines, rappelle cette étude de M Ichou et LA Vallet, publiée par la revue Education Formations du ministère de l'éducation nationale. Il y a "d’une part, l’écart des performances scolaires moyennes entre enfants des différents milieux sociaux ; d’autre part, la variation des décisions d’orientation, à performance scolaire similaire, entre milieux sociaux". L'étude montre sur40 ans , de 1960 à 2000, l'évolution de ces deux facteurs.

Qu'est-ce qu'apprendre ? Chacun n'est-il pas censé le savoir, puisque c'est l'expérience humaine la mieux partagée ? Les êtres humains ne peuvent survivre sans apprendre. Pourtant, rien n'est plus complexe, fragile, subjectif, imprévisible, incontrôlable que les processus d'apprentissage. Rien n'est moins aseptisé : source d'identité, de bonheur, de maîtrise, d'estime de soi, l'apprentissage peut aussi être source de souffrance, d'humiliation, d'aliénation. Une approche purement rationaliste de l'apprentissage est la plus sûre manière de l'entraver !

En éducation, un professeur capable de contrôler la discipline de sa classe peut être considéré comme plus compétent qu’un autre qui, malgré toutes ses connaissances et ses diplômes, en serait incapable.

Mais ce même professeur compétent, plongé dans un environnement perturbé, devra déployer sa compétence bien au delà des murs de sa classe pour en arriver à enseigner efficacement. Il devra peut-être même s’impliquer au niveau administratif ou pédagogique ou dans l’animation d’un comité de parents ou de professeurs pour en arriver à contrôler l’environnement nécessaire à sa pratique professionnelle.

Les résultats d’une enquête menée auprès de 30 000 élèves de 6e, pour mieux savoir de quoi on parle dans un domaine où on se fie trop souvent à des impressions subjectives. Ce qui n’est pas sans bousculer les idées reçues.

Les élèves fréquentent-ils passivement l’école ou sont-ils engagés dans leurs études? Comment le niveau d’engagement des élèves influe-t-il sur l’apprentissage, la réussite et l’enseignement? La nouvelle série de rapports Qu’as-tu fait à l’école aujourd’hui? examine les résultats scolaires, le défi d’apprentissage et l’engagement intellectuel. Le rapport révèle qu’il existe un lien étonnamment ténu entre l’engagement intellectuel et les notes des élèves. Près de cinquante pour cent des élèves disent être engagés par les arts du langage, les mathématiques et les sciences, mais cet intérêt varie de l’école intermédiaire à l’école secondaire.

De nombreux documents montrent les avantages indéniables d’un apprentissage débutant à un jeune âge. Non seulement les programmes d’éducation préscolaire de qualité présentent des avantages pour les enfants, mais ils exercent aussi une influence positive sur les parents et l’économie en
général.
• Plusieurs études montrent que les avantages de l’éducation préscolaire l’emportent largement sur les coûts. Toutefois, il est très difficile de quantifier ces avantages, et la marge d’erreur qui en résulte peut être importante.

Du primaire au secondaire, les enfants d’enseignant(s) obtiennent les meilleurs résultats scolaires. Pour autant, rares sont les recherches qui interrogent les processus familiaux par lesquels cette singulière réussite se construit.Fondée sur la démonstration du lien entre « réaliser les meilleures performances scolaires » et « être enfant de parents dont l’un au moins est enseignant », cette étude vise à établir les facteurs familiaux et notamment les pratiques éducatives parentales que recouvre ce significatif « effet enseignant ». De l’analyse économétrique de l’enquête du Panel 95, ressort, d’une part, que les enfants d’enseignant(s) sont les plus nombreux à bénéficier des pratiques de socialisation et d’accompagnement de la scolarité les plus profitables au succès scolaire et, d’autre part, qu’un « effet enseignant » « résiduel », non expliqué par les pratiques étudiées, persiste en influant positivement la réussite scolaire.