Pavlína Hublová's List: Zajímavosti (použito)

• Protože v komunitě  jsou různí lidé s různými názory, a mohou je svobodně vyjadřovat,  a není to "boj kdo z koho", a není to více nebo méně trapná  "prezentace sebe sama", jen se "skládají názory, pocity  na hromadu"  prvně a pak beze spěchu a bez rivality  do mozaiky ­ pak  je komunita realistická. Je to "vyvážené". Nejsou "úlety". Realita  je bohatá.
• Komunita si "nechává  čas". A je skromná a pokorná i proto, že je schopna rozjímání. Zkoumá  sama sebe.
• Jak vznikne takové "prostředí  bezpečnosti"? Trvá to někdy, a je k tomu potřebí hodně odvahy  a "oddanosti".

  • Bezpečí - jeden ze základních stavebních prvků komunity

• Komunita a laboratoř?  Když se řekne laboratoř, představíme si místnost plnou laboratorních  (chemikálních) přístrojů.

   

  Laboratoř ale je také  místo pro "pokusy". Laboratoř je místo pro experimentování, místo,  kde se dá bezpečně experimentovat.

   

  Potřebujeme místo, kde  si můžeme vyzkoušet jiné způsoby chování.

   

   S čím se experimentuje  v komunitě? S jiným způsobem chování se k druhým  i k sobě.

   

  S jakým? "Osobní  odzbrojení".
• "Je  amfiteátrem, kde gladiátoři odložili zbraně a brnění, osvojili si  umění naslouchat a rozumět, kde se respektují dary druhých a akceptují  jejich omezení, oslavují se odlišnosti a ovazují jejich rány, kde  se zavázali k boji bok po boku ne proti sobě. Zvláštní bitevní  pole. Proto ale také je velmi efektivní zázemí pro řešení konfliktů."

  • CITÁT

• typické pro komunitu  také je ­ "decentralizace autority". Nepoznáte, kdo skupinu vede. 

   

  Je skupina bez vůdce   Nebo skupina "samých vůdců". Že si to nedovedete představit? 

   

  V komunitě je něco  jako "proud vůdcovství". Proud, proudění, dokola 

4 more annotations...

• • Každé povolání může vytvářet komunitu. Pokud vedení podporuje tvorbu komunity a zaměstnanci jsou vyzýváni ke komunikaci, hlasování, příspěvkům a účasti - pak organizace budu je komunitu.

• Studenti těchto dobrých učitelů má nyní lásku k učení a nadšení příchod do školy. Vidí technologie jako základní nástroj, nikoli prostředkem k dosažení cíle. 
• Velcí učitelé najít způsoby, jak využít technologie, v případě potřeby k výzvu, podporovat a posílit vzdělávací potřeby všech studentů.

• „dětské programování“ naučí dítě jedné velmi praktické dovednosti, totiž algoritmickému řešení úloh. Dítě si dokáže nějaký problém rozložit na jednodušší kroky a vypracovat postup, jakým dosáhne požadovaného výsledku – a nemusí k tomu znát celý matematický aparát.
• Pokud dítě naučíte algoritmicky řešit úlohy, nemusí být nutně programátor; jen bude mít v životě výhodu, protože bude vědět, že se může nad problémem nejen zamyslet, ale i jak má takové zamyšlení vypadat.
• na druhém stupni už je pozdě učit dítě algoritmickému myšlení, ale je vhodná doba naučit ho algoritmy zapisovat v nějakém formálním jazyce.
• Karel
• Pro první kroky je ale ideální: je k dispozici pro všechny možné systémy, jeho základy zvládne i rodič programování neznalý (a může pak dítě vést), je k dispozici i online verze v češtině a je k němu dostupné velké množství výukových materiálů (i když leckdy budou třeba dvacet let staré).
• Scratch je programovací nástroj, vyvinutý v MIT, který ze všeho nejvíc připomíná kostky Lega.
• Scratch je k dispozici pro Windows, Linux i MacOS, instalace je bezproblémová a vše funguje v češtině. Po spuštění je na obrazovce jasně oddělené „hrací pole“, „skladiště kostek s příkazy“ a místo, kde je pomocí myši skládáte k sobě.
• Baltíka do škol a připravit pro něj didaktické materiály, které lze použít při výuce programování.
• Jako jediný ze zmíněných nástrojů je Baltík placený (s licenční politikou zaměřenou především na školy). A ačkoli je grafický a programuje se skládáním prvků k sobě, je o něco těžší a méně intuitivní.
• Dnešní děti se počítače nebojí, nemají strach, že „v tom něco rozbijí“, a třeba se Scratchem si budou hrát stejně intuitivně a bez zábran jako s kostkami. To je velké plus, které lze využít. I když z vašeho dítěte nebude programátor, vhodně podané základy algoritmizace se mu budou v životě určitě hodit. Dítě nebude mít pocit, že se „něco učí“, bude se učit přirozeně, hrou. Stačí jen vzbudit zájem, dát nástroj a vhodně motivovat.

8 more annotations...

• Game Maker
• Tento prográmek má asi největší možnosti pro tvorbu her ze všech v tomto článku.
• Pro 2D hry – různé střílečky, akranoidy, pacmany, golf atp. jde ale o velmi vhodný nástroj…
• Výhodou je, že tento program učí uživatele (rozhodně nejen děti ) přemýšlet objektově. Jednotlivé objekty mají definovatelné vlastnosti atd.

2 more annotations...

• Přístroj pro zobrazování rozšířené reality vypadá trochu jako kabina traktoru. Když usednete na židli,máte před sebou sklo s poloprůhlednou fólií. Na ni se promítá obraz interpretovaný počítačem,,tedy něco zcela nereálného,virtuálního. Kouzlo technologie ovšem spočívá v tom,že skrze sklo zároveň vidíte předměty reálného světa umístěné před vámi na stole. A právě kombinace virtuálního a reálného je to,čemu se říká „augmented reality“- rozššířená realita.
• Díky aplikacím pro školní výuku bude moci třeba biolog žákům přesně ukázat,kde leží jednotlivé orgány trávicí soustavy. Pak tou soustavou nechá projít potravu a přitom popíše,co se v jednotlivých fázích trávení v každém z orgánů děje. Další aplikace zase žákům umožní sestavit v prostoru pomocí barevných míčků jednoduché molekuly. Pokud budou nakresleny správně,program pak již sám dokreslí vazby mezi nimi.
• Do prostoru se kreslí takzvaným světelným ukazovátkem.
• Rozšíření reality by bylo přínosem nejen pro žáky ve škole.

  • Možná...

2 more annotations...

• Rozšířená realita je doplněním obrazu skutečnosti o uměle doplněné obrazce či jiné informace. V současnosti je nejčastějším provedením rozšířené reality zobrazení skutečného obrazu na displeji a jeho doplnění o počítačem dodané informace.
• kamera telefonu snímá obrázek, ten ihned zobrazuje a doplňuje jej o informace o tom, co na obrázku ve skutečnosti je.
• Zvláštní rozhraní představuje následující koncept jednoho blogera nazvaný Project 2020. Zde představuje rozšířenou realitu projektor vestavěný do prstenu na ruce. Prsten sleduje, co čtete – a pokud na nějaké slovo poklepete prstem, promítne nad něj jeho významy a překlady. Chytré, že?
• Právě u her totiž slibuje rozšířená realita nejenom zvýšení „hráčského prožitku“, ale i zatažení do hry lidí, kteří se zatím počítačových her stranili. Tentokrát už také nepůjde o počítačové hry, ale o rozšiřující brýle (již dnes vyráběné), které smíchají obraz z reality s počítačovým obrazem. Například vašemu protihráči přidají laserový meč a ukáží vám, jakou má sílu a počet životů.
• Do vybraných telefonů (Symbian a WM) si uživatelé mohli zdarma stáhnout software a pak, když na ulici našli zvláštní 3D značku, stačilo spustit program, na značku zamířit kameru telefonu a na displeji se objevila jak snímaná ulice, tak na místě značky nový Ford Ka, který bylo možné obejít si kolem do kola a na telefonu se zobrazovalo, jak ho obcházíte.
• Rozšířená realita vypadá na další zajímavý trend, který se v oblasti uživatelského rozhraní a získávání informací objevil. I přesto, že je tento koncept známý již několik let, teprve nyní se pomalu dostávají na trh zařízení schopná s rozšířenou realitou v praxi pracovat, jako jsou chytré telefony vybavené větším displejem, GPS s kompasem a slušnou čočkou kamery.
• Je ale již nyní zřejmé, že je řada využití a případů, kde nasazení rozšířené reality bude přínosem, navigační a turistický software zatím bezkonkurenčně vede. V tomto případě jde často o mash-up již existujících zdrojů dat (například Wikipedia má u hesel GPS souřadnice) spolu s technologií pro jejich kombinaci s polohou a reálným obrazem.

5 more annotations...

• Mnemotechnické pomůcky mají často podobu slov, vět, někdy jsou veršované; spoléhají se na vytvářené asociace. A přitom se vlastně samy musí (de)kódovat;
• Data, čísla, abstraktní pojmy a seznamy se dají převést do různých asociací, podle kterých se nám následně vybaví. Mnemotechnické pomůcky napomáhají využívat lépe schopnosti našeho mozku.

  • Pozn.: Jen pozor, aby se používání těchto "berliček" nestalo pravidlem. Vždy je třeba vyzkoušet pochopení a logiku, teprve když "to nefunguje", můžeme přistoupit k "pomůckám".
    
    Klasickou ukázkou nesprávně uchopené pomůcky je, když při násobení 10, 100, 1 000 apod. žáci "přidávají nuly" - kolik nul má druhý činitel. Následně pak nastává problém při násobení desetinných čísel.
• Kromě podobných léty prověřených „berliček” zřejmě nejlépe účinkují ty, které si vytvoříme právě jen sami pro sebe.

  • Pozn.: Čím šílenější, tím lepší.
    Pamatuji si dodnes svou pomůcku k zapamatování typů cvičení: "Op do sudu rum prd." Netuším, jestli bych dala dohromady všechny metody (opakovací, doplňovací, substituční... - a zde má paměť končí).
• Autoři Ester Evangelu a Oldřich Fridrich uvádějí v knize „111 her pro motivaci a rozvoj týmů” příklad aktivity, ve které dvojice mají vytvořit mnemotechnické pomůcky pro snazší vybavení si informací o (fiktivní) firmě a jejích zaměstnancích, se kterými mají vést jednání.

  • Knihu jsem našla v Google Books, stačí zadat název knihy - http://books.google.com/. Není sice celá, ale jistě se zde dají najít zajímavé nápady.
• Věnujme kousek některé vyučovací hodiny i k tomu, abychom spolu s žáky vytvořili pro sebe takovou užitečnou „berličku”.

  • Pozn.: Spíš bych volila ukázku, jak si já tvořím mnemotechnickou pomůcku. Následně bych vyzvala žáky, aby si každý vytvořit tu svou.
    Předpokládám, že někteří se přikloní k té mé, ale nebudu tak bránit jiným, kteří použijí svou fantazii a své zkušensoti.

3 more annotations...

• Žáci, kteří mají ve čtení  potíže, často nerozumějí dosti spolehlivě významům slov a vět. Jen velmi obtížně se dobírají hlubších souvislostí v textu nebo mezi textem a sebou. Chybí jim chuť ke zdokonalování ve čtení, mimo jiné i proto, že nepřekonali počáteční potíže s četbou. Z posledních výsledků PISA jsme se dozvěděli nejenom to, že na úroveň čtení má extrémně vysoký vliv rodinné zázemí (povolání rodičů, kulturní bohatství rodiny), ale také že prudce klesá počet patnáctiletých žáků, kteří si čtou pro radost.
• U nás je (podle mezinárodních průzkumů) vysoké procento žáků, kteří nedosahují té úrovně čtenářské gramotnosti, která má stačit na běžný životní provoz (30 % patnáctiletých chlapců!). Skutečná, dlouhodobá náprava by ovšem musela začít v mladším věku – potíže žáka pramení obvykle z nepodnětného domácího zázemí nebo z nedostatku péče či z neodpovídajících metod výuky na základní škole.
• Prvním krokem k nápravě je pomoci jim najít takové důvody ke čtení, takové texty a takové postupy, že jim četba přinese uspokojení z výsledků, z prožitku, z uznání. Nejspíše půjde o texty z jejich oboru, když budou čtení potřebovat k tomu, aby dotáhli k výsledku například svůj výrobek a ověřili jeho funkčnost

  • Jestli už v té době nebude pozdě.
• Užitečné čtení se totiž buduje i ve výuce ostatních předmětů.

2 more annotations...

• Goodreads je sociální síť webu navržen kolem knih. Uživatelé přidávat knihy do své "police" a dostat se na post aktuální informace o knihách, které právě čtete. Uživatelé mohou hodnotit knihy, které jsem četl, přidávat recenze, a mé oblíbené funkce, doporučujeme knihy k jejich "přátelé" na Goodreads .
• Později jsem zjistil, že oni mohli přihlásit na Goodreads pomocí jejich účtu Google a proces byl neuvěřitelně jednoduché. Každý student mi poslal žádost o přátelství. I schválila je a my jsme byli pryč.
• Jeden student, který četl tři knihy tento týden a má hodnocené 88 knih, je přátelé s pěti kolegy, kteří mají jmenovitý jen tři až 15 knih každý. Ona je doporučovat knihy pro ně a oni jsou je sbírat.
• Prostřednictvím Goodreads studenti mohou dejte mi vědět, co jsou na stránce ve své knize, recenze knih, když jejich dokončení a přidat knih, jejich na-číst police.
• Tato stránka je jen skvělý nástroj, aby jim pomohla komunikovat o jejich čtení se mi, a jejich další přátele.
• Ještě jeden bonus je denní přehled e-mail jejich činnosti. I když nemám zkontrolovat stránky jsem si, že e-mail, dejte mi vědět, jaké aktivity se moji studenti byli vysílání.

4 more annotations...

• 1. Připojit Goodreads.

   

  Goodreads je online komunita milovníků knih. Můžete zveřejnit, co jste čtení a psaní recenzí knih, které jste již překročili z vašeho seznamu. Existují celé skupiny na Goodreads.com, které jsou na děti, pro děti. Ne dospělí povoleny. Vytvořit skupinu Goodreads pro svou třídou a nechat děti podíl hodnocení celé léto.

• • Vynikající prezentace "Jak úspěšně a efektivně prezentovat". Určitě doporučit!!