pani yuyi's List: 培训策略

• 通过面授和在线学习，将学习的成果运用到实践中去，再将实践中遇到的困惑提交到论坛上展开讨论、集思广益，不断提高自身理论水平和运用理论水平的能力。

• " 混合式学习 " 一方面指的是将几种不同的教学信息传递方式相互结合的一种培训解决方案，如合作软件、网上课程、电子绩效支持系统（ EPSS ）和知识管理等；另一方面，混合式学习也包括各种不同学习活动的学习方式，例如面对面的课堂培训、生动的电子化学习和自主式学习等。

   

  " 混合式学习 " 以学习过程、效果最优化为目的；在教学过程中以教师为主导，学生为主体，始终关注两者的主动性、自主性、创造性；根据教与学的实际进行教学设计，开展教学活动，进行教学指导，实施教学监控；全面科学地汲取、有机地融合、创造性地利用一切能够正确、有效地指导学生全面发展的教育、教学理论和实践经验的教学理念。

   

  " 混合式学习 " 不是在现有教育理论、媒体、资源等的基础上针对具体问题而做出的一种对应性的简单混合式解决方案，实质上，它是一种极具个性的创造性工作，其结果也必然会丰富现代教育、教学的理论与实践。 " 混合式学习 " 将伴随着教育、教学理论，教学媒体，教学实践等的发展而发展。

   

  " 混合式学习 "具有更便捷的学习管理机制，利用教育技术，掌握学生的学习时间、及时了解作业情况，而且它的作业的开放性、思想的互动功能，更能进一步提升学习的自觉性，从而进一步激发学习的兴趣，达到学习的效果。

• 对学生背景知识和理解情况的全面了解能帮助教师搞好教学设计。
• 要充分利用相关的经验，关注学生可能误解的概念和薄弱环节。

  • 设计中的评估需求与帮助教师搞好教学设计，时间逻辑矛盾！应看作帮助教师调整教学设计。
• 思考怎样收集和使用信息。可能的方法有
• • 问卷
   
  • 调查
   
  • 图形组织器
   
  • K-W-H-L表
   
  • T-图
   
  • 头脑风暴
   
  • 结对思考
   
  • 日记
   
  • 表演任务

2 more annotations...

• 非正式接触有利于教学

• TEO的评价体系体现了如下的功能：第一个功能我理解为管理性功能，即为学员本人提供自己学习情况的信息，如各种评价量表、各种评价量规，在使学员有效地掌握学习内容的同时，使他们调整自己的行为，去主动自觉地去达到培训要求。第二个功能我理解为指导性功能，使学员建立自我意识，形成自我概念，提高自我评价能力。第三个功能我理解为诊断性功能，为助学导师助学提供诊断、反馈信息，如学员学习困难之所在、学习困难的原因、认知风格、能力水平等，以便于助学导师调整自己的助学计划和助学行为。前面的这几个功能是评价的本体性功能，即与生俱来的、原始的功能。但在实际应用过程中，往往衍生出评价的一些附加性功能，如本次培训过程中的有些优秀学员的选拔，就是体现了评价的选拔性功能。应该说，TEO项目通过评价方式的多元、目标指向的多元，实现了评价功能的多元。无论是对学员还是助学导师，充分利用好TEO的评价体系，是开展好项目学习和教学的有力保障！