学生差异包括家庭差异，陈老师解决了这个问题
pani yuyi's List: 创新之旅营地
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紧张的考试终于结束了，在布置同学们在未来一周的假期里注意的事项时，我一直紧紧地盯着课程后墙上那一幅只完成了一半的关于“童话之美”的专题墙报。几个心细的孩子也随着我的目光挪头望着那揪人心胸的空白。“老师，我们什么时候把它出完呀！”我们的宣传组组长突然出声问道！对呀！什么时候把它做完呢？我转向同学们，问题：“同学们，我们什么时候把它完成好呢？”
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我很庆幸，我跟我的孩子们都能坚持下去，为拖延了一整个学期的活动画上句点。这次的活动，已不仅仅停留在让孩子总结展示学习成果上了。因为更大的意义，是为我们未来将要进行的许多次的实践探究、无数次的活动作示范。这完美的句点，将是我们下一次更有意义的活动的起跑线！
- 中断拖延中终结硕果，方显英雄本色 - pani yuyi on 2009-02-13
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我尝试为大家引入在线协助网站“docs.google”，让大家可以试着利用网络合作学习的好处，可以苦于技术不过关，许多同学家中硬件的跟不上，这样的实践最后还是得放弃，看来，新的技术的引入，还是得一步一步来呀
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但是，活动却在刚开始进入高潮便不得不被搁置了。学校开展了首届的科技节活动。活动的内容之多、时间之紧，让我和我的学生的有点措手不及。面对频繁的大小型活动，各种各样的产品的制作，我们的《童话之美》最终还是抵不过压力，被迫喊停……
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单元计划实施开始以后，便渐渐地发现，整个学习过程操作起来比计划中所设的时间要多，
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转眼间，学习第三组课文的两周时间，便在同学们学习计算机技能、阅读童话故事及初次体验到合作学习中——学生甚至还没有正式地与小组成员独立地进行探究、讨论，还没有尝到真正的小组成员间的智慧火花的碰撞，结束了。我还来不及与大家一起分享过程的得失，新的学习任务及两周后的期中考试就迎面袭来。
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Feb 13, 09
有趣的学生需求评价；
出版物是在这样的背景下发出的；
分组和引导；
用亲身感受三角形的稳定性；
从项目学习中品尝快乐数学。-
“你们怎么知道三角形的稳定性的？”我问道。“是老师讲的。”“对，老师说的。”孩子们又抢着说。“老师讲的？”我疑惑了，“难道老师见得就一定对吗？你们证实过吗？”这回孩子们都不言语了。我心里倒暗暗欣喜，对以前的知识他们只是停留在表面上，而并没有深入去探究，那我的课就把重点放在探究和展示上，难题解决了。
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给家长们发请帖，邀请他们参加项目汇报会，但有一半多的家长都请假，这是怎么回事，难道不支持孩子们的学习吗？我困惑了。找到请假家长的学生了解情况，孩子们支支吾吾，很是为难。原来我们的家长打工的居多，没有几个是工薪阶层，请假很难，再有，许多家里都没有计算机，没法上网查找资料，多这次的学习他们持有怀疑态度。在家长会上我出示出版物时，家长们同样对这种教学方式用一种怀疑的态度来审视，在介绍完项目学习的特点和优点后，家长们半信半疑，但我讲到“不要担心学生在进行项目学习时学不到他们需要的有关信息和技能。事实上，正好相反，学生将需要获取和改进许多技能，以获得项目的成功。项目特别适合用于开发21世纪的技能，这些技能对学生将来能成为一个成功的成年人是必需的。项目学习可以让您的孩子转换角色，体验新的学习方法，在三角形的世界里来体会数学的美，感受数学就在我们的身边，我期待您们的配合”时，他们的掌声响起来了。
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手上拿着的是收集回来的日志，虽然不至于全军覆没，但也让我看了哭笑不得，在“我今天完成了哪些工作”这一项中，有的填“今天我完成了语文作业和数学作业”，有的填“我把昨天的错误改正了”，还有的甚至一步到位“我完成了寻根老街的全部学习”。看着孩子们这些五花八门的答案，我笑过之后，静下来想一想，是我在哪一步没有做得好，让学生的认知产生了这样大的差距，为什么有的能按照要求写出所得所想，而有的却答非所问？是我的说明不清楚，是我的要求不明确，还是学生的领悟能力有差异？我想这些因素应该都有吧，下一步我要怎样做？是重点培养能力好的那几个孩子，还是重新来过细细地讲，让所有的孩子都明白，都会写？如果是前者，将来的工作将会开展得容易，但是其他的学生怎么办？是弃之不顾还是听之任之？如果是后者那么将会花费我更多的时间和精力，不过将会使更多的孩子从这个项目学习中受益，我想这也是我们接受培训的主旨之一。
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我发现其实我们大多家长是非常赞同这种教学方式的，家长也认为现今对学生的学校教育太偏重考试能力，而忽视人的全面发展能力，当家长看到《家长必读――教师出版物》后，对上面的21世纪技能的培养及学生高级思维能力的培养非常欣赏。我设计了一个家长回执，从收回的回执可以看出，特别是那些受过一定教育的家长对老师建议的项目学习方式表示了支持与肯定。他们认为这 种项目学习能让家长和孩子之间有更深的了解，能让家长与孩子之间沟通更为清晰，能让孩子有更多的发展空间。许多家长表示会全力支持学校的这项计划，让学 校、家庭和孩子之间建立更好的桥梁等等，一些家长给我留下了电子邮件及电话等联系方式，希望有更深的关于在孩子学习时的相互交流与沟通。
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家长对项目学习支持的态度；毛老师发明的回执制度
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他们的孩子分成两种
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我还为他们正反又方分别召开ISpeak会议。开始，我也是挺担心反方的，怕他们会被课文内容影响，不知从何入手，更不要说找到好的论点了。结果拿他们的资料一看，真把我吓坏了，他们不担正方找到好的论点，连反方的论点也很特别，同时他们还懂得分别找一些能支持自己论点的事例，在准备自己的发言稿时还用上了“反问句”来强调所要表达的意思。太棒了！另外，他们自己写的总结语那就更不用说了。看来我又一次低估学生的能力了！
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看上去很难的事情，学生却画的很成功，我从内心中感到高兴。
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项目教学已经开始了，学生的探究式学风也渐渐地显示出来，无论是小组学习还是自主发现，学生在评价量规及老师的引导下，都已经开展得很不错了。但是，对于如何引导学生使用技术来进行学习与总结，还是没有把握。这星期继续利用课堂的时间教授学生制作Ppt.及使用Word.进行文件编辑及整理，但由于极大部分的学生家庭中没有计算机，所以对于这些新的学习内容并不能做到很好的巩固，往往是学习后面就忘了前面，只有极个别在家中能够使用计算机的学生才能利用课余时间结合课堂的学习所得进行内化。所以，在使用布置任务的演示文稿进行活动小结及提出项目要求的时候，引导学生对“展示方式”进行了更宽广的拓展。同时希望已经有组员学会制作电子小册子及演示文稿的小组可以直接选用已有的模版进行设计，其它的小组则可以从同学们“头脑风暴”出的一些方式中进行选择
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我们现在所实施的英特尔是针对学科的需要而实施的，初衷是不影响教学进度和学生的学习生活，更应该是一种思维和能力的发展，使学科的学习更透彻。可是今天我发现我没有很好地把英特尔的特色发挥出来。如果我告诉你My Loving Teachers对我的教学进度没有任何的影响那是假话，但它的确有吸引学生的魅力。
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鲁迅先生说：“世上本没有路，走的人多了，便成了路。”我想现在的英特尔也可以这样理解吧，全国现在就暂时只有一小部份人在教育的路上尝试进行这个创新理念，到了哪一天，“走”这条“路”的人多了，便成了“路”了。
虽然这条“路”不是很好走，可我还是认为这条路是可走的。
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一、毛老师：你好！我觉得这种项目学习对增加学生的学习兴趣，提高各方面的综合能力是非常有好处的，而且会在学生今后的学习中，起到一定的作用。。。。。
二、我认为这种项目学习符合现代社会的多元化学习方式，增加学生的电脑操作水平和兴趣，很好的起到对学习帮助和辅助的作用。。。。。。
三、有利于增加孩子学习学习范围，也能提高孩子的学习兴趣，能现实教学，我们尽力、坚决协助学校所开展的任何教学活动。希望教师经常在网上和我们联系，或打电话联系，谢谢！
四，我是 的家长，我已仔细看了你带给我们的项目学习出版物，我觉得这种项目学习能让我们家长和孩子之间有更深的了解，能让我们与孩子之间沟通更为清晰，能让孩子有更多的发展空间。我会全力支持学校的这项计划，让学校、家庭和孩子之间建立更好的桥梁。。。。。。
五、我觉得这种项目学习很有新意，和时事相结合，寓教于乐，提高学生的学习兴趣，主动观察，主动思考的能力能得到增强。。。。。
六、我觉得这种项目学习应该有必要，以前我们在这方面孩子教育比较少，今后将结合实际让孩子多了解时事新闻。。。
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我在学生的分组上绞尽脑汁。每个小组里至少有一位同学家里具备上网条件，为了方便课后学习，查找资料，小组同学的家庭居住地还不能太远；每个小组中还要有一位确实能起到“班长”作用同学，因为学生的家长工作太忙，有的家长是深夜才能下班，根本不能起到监督指导作用。分好组后，我宣布的第一项要求就是我们各组查找的资料要资源共享，大家都要有团队意识，这次活动的成果是大家的，不是某个人的。
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男女生“力量”的对决，大力士男生们扭动我钉好的三角形，弱小的女生们拉动钉好的平行四边形，结果当然是女生胜利了。整个课堂都很沸腾，等他们静下来后，我问：“三角形有什么特性？”“稳定性。”异口同声地回答。“你怎么知道的？”我接着追问。“我们证实了。我们试验过了。”又是异口同声地回答。想想项目开始时他们的“老师说的”回答，我突然感受到动手操作的魅力多么强大呀，我想，孩子们永远也不会忘记这次“力量的对决”，永远也不会说“老师讲的”了。
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我创建的班级 “数学之旅”博客却不能发挥作用，孩子们没有条件发表自己的体会、感想、收获，也不能充分利用网络资源交流学习，班级博客只有我自己的几篇博文，只在学校的博客圈子中交流，这是这次实践中我最大的遗憾。
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我将我的出版物打印出来，发到孩子们手里，又逐个给没来的家长打电话，向他们解释学习的目的，对没有计算机的学生如何安排进行沟通，打消他们的顾虑，家长们终于发话了：“陈老师，您就按您的想法做吧，我们相信您，如果有我们家长需要帮忙的事情，我们一定会尽力的！”很朴实，很让我感动。
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作为一名老师，有着这么一群爱学习的学生，能不欣慰吗？
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在讨论过程中，同学们表现的是如此的积极，都是你一句我一语的发表自己的意见，同时又很有礼貌，在讨论过程中并没有学生说先讨论自己的，都是按Google里的一个接一个地往下讨论，从中涌现出一种文明向上的学习态度。
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如何才能在最短的时间内对学生进行应有的计算机水平的培训呢？
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我开始对同学们家庭中计算机使用的情况进行的了解
- 技术培训中的需求评估 - pani yuyi on 2008-10-21
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想不到，在开始第三组课文学习前，在使用“评估学生需要的演示文稿”及小册子与大家公布学习任务、了解需求的时候，学生对学习的期盼与热情已异常高涨，确实让我感觉到，我那长时间的学习与准备的过程不会白费！
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让学生通过自发报名的形式在班内讲自己喜欢的童话故事。
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我感觉最大的“痛苦”莫过于一次次交上的作品被“挑剔”的导师逐句逐词地挑刺，又一次次地重做，但是我在重做的同时，隐隐约约地有一种想法，那就是这扇窗户被关闭了，为什么会被关闭？那另一扇打开的又会在哪里？
记得在《圣经》中上帝说过：“给你关闭了一扇窗户,就会给你开启另一扇窗户。”打开自己的关于“英特尔未来教育”的文件夹，看到自己曾经被关掉的一扇扇窗户，看到了自己作品的日渐完善，也看到了自己的成长，同时也看到在这扇扇被关闭的窗户的背后凝聚了同组学员的共识、导师的辛劳！
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正是我的同伴们、我的导师们，把我的窗户一扇又一扇地关闭，正是这样，让我把这些挫折化成动力去寻找一扇又一扇开在别处的门！
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