Learn online's List: Reflexions pedagogiques et recherches sur l'eLearning

Basé sur l'expérience de nombreux enseignants qui la pratiquent, ce site a pour but de présenter le modèle de la classe inversée et de fournir des ressources et des conseils à ceux qui souhaitent s'informer sur ce modèle.

Que ce soit à l’école, en participant à des formations ou des activités de loisirs, les jeunes développent des compétences qui méritent d’être reconnues et valorisées, et qui serviront dans le monde du travail et au-delà.

La méthode heuristique alliée à un outil comme Xmind vous permettra de transformer un cours en une fiche de révision synthétique et visuelle.

Futur enseignant, dis-moi comment tu comptes évaluer, et je te dirai quel type d’enseignant tu seras. Réfléchir autour des questions d’évaluation est bien une entrée majeure dans les questions fondamentales du métier.

Les régions se vantent d'équiper lycéens et étudiants en ordinateurs ou tablettes. Mais pour quel usage? Par Mathieu Nebra, co-fondateur et directeur d'OpenClassrooms.

Cet ouvrage fait le bilan des réalisations de l’Agence universitaire de la Francophonie (AUF) dans le domaine de la formation ouverte et à distance (FOAD) et trace de nouvelles perspective

Depuis l’apparition de Wikipédia en 2001, des enseignants-chercheurs du monde entier ont intégré l’encyclopédie libre collaborative à leurs
enseignements.

Utilisée efficacement, une rétroaction immédiate des étudiants peut dynamiser la salle de classe...

Les études cherchant à évaluer l'efficacité des pratiques pédagogiques, plus nombreuses dans le contexte anglo-saxon qu'en France, se développent tant en quantité qu'en qualité.

L’intégration pédagogique des TIC, bien qu’elle se soit depuis longtemps banalisée dans certains pays, peine encore à trouver ses marques dans d’autres, et les raisons justifiant cet état de fait sont bien connues.

L'individualisme, porté par le numérique, l'informatique, serait-il le creuset de la différenciation ?

Une récente étude indique que les élèves ont davantage de difficulté à se remémorer une histoire, notamment les principaux éléments de son déroulement, lorsqu'ils l'ont lue à l'écran.

L’intégration pédagogique des TIC, bien qu’elle se soit depuis longtemps banalisée dans certains pays, peine encore à trouver ses marques dans d’autres, et les raisons justifiant cet état de fait sont bien connues.

L’intégration pédagogique des TIC, bien qu’elle se soit depuis longtemps banalisée dans certains pays, peine encore à trouver ses marques dans d’autres, et les raisons justifiant cet état de fait sont bien connues.

Valorisation de la recherche par la réalisation de jeux vidéo, atténuation du gap entre théorie (connaissances) et pratique (compétences) grâce aux jeux de simulation, la formation par les jeux vidéo comme outil de différenciation entre Grandes Écoles, reconnaissance académique du jeu (vidéo ou non) comme étude de cas, le jeu vidéo comme support d’innovation collaborative, les jeux vidéo pour la formation aux soft skills, etc.

Article de Philippe Meirieu pour le Café Pédagogique

Il existe une bonne variété de modèles théoriques pour situer l’enseignant dans son progrès technopédagogique (SAMR, ASPID, Raby, matrice MIT, etc.). En voici un qui s’intéresse aux élèves.

« Le danger, c’est de considérer le ePortfolio comme un outil et non comme une démarche ». C’est en ces termes que Philippe Portelli, Directeur des usages numériques à l’Université de Strasbourg, a introduit le barcamp « ePortfolio : compétences 3.0, entreprises, territoires » que nous avons co-organisé en juillet dernier avec nos partenaires.

Ressources numériques et pratiques pédagogiques inspirantes