Actualités du numérique - Rénovation des B2i école et collège - Éduscol décembre 2011
L’instauration du Brevet informatique et Internet (B2i) par la note de service n° 2000-206 du 16-11-20001 s’inscrit dans le constat de la part prépondérante et banalisée prise par les Technologies de l’Information et de la Communication (TIC) dans notre société et affirme le rôle de formation assigné à l’éducation nationale dans ce domaine. Ce texte fondateur participe de la promotion des TIC dans l’enseignement : « Dans le but de soutenir et de valoriser les efforts éducatifs appliqués aux technologies de l’information dès l’école élémentaire, il est instauré un brevet informatique et internet ( B2i). »1
Le Brevet Informatique et Internet (B2i) d'un geste institutionnel aux réalités pédagogiques. La création du Brevet Informatique et Internet (B2i) en novembre 2000 marque une évolution des politiques gouvernementales pour intégrer les Technologies de l'Information et de la Communication (TIC) dans le système scolaire français. La mise en place du B2i, visant à réduire la fracture numérique, a pour objet de valider des compétences d'usage des TIC acquises dans des contextes pédagogiques variés. Face au développement des usages familiaux de ces technologies, à l'appropriation et au développement des compétences des jeunes en dehors de l'école, le B2i est une innovation institutionnelle qui tente de répondre à une évolution des usages sociaux. Le recours à certains concepts des sciences de l'éducation, des sciences de l'information et de la communication et de la sociologie de l'innovation, ainsi qu'une étude de terrain permettent de mettre en évidence l'écart entre l'intention et la mise en œuvre, révélateur de la résistance du système scolaire aux évolutions générées par les TIC
Les Technologies de l’Information et de la Communication dans l’enseignement du premier degré en France. Contribution à l’étude des compétences des élèves de l’école élémentaire en TIC, les origines et modes d’acquisition de celles-ci.
Le brevet informatique et internet (B2i) école-collège-lycée et CFA. À l'école, au collège et au lycée, le brevet informatique et internet (B2i) affirme la nécessité de dispenser à chaque futur citoyen la formation qui, à terme, lui permettra de faire une utilisation raisonnée des technologies de l'information et de la communication, de percevoir les possibilités et les limites des traitements informatisés, de faire preuve d'esprit critique face aux résultats de ces traitements, et d'identifier les contraintes juridiques et sociales dans lesquelles s'inscrivent ces utilisations.
Le Questionnaire à Choix Multiple (QCM) est un outil d’évaluation parmi d’autres, qui a ses avantages et ses inconvénients. Ce 69ème numéro de RESEAU offre une présentation synthétique de cette modalité particulière d’évaluation, articulée autour des questions suivantes : Qu’est-ce qu’un QCM ? Quels sont ses intérêts et ses limites pédagogiques ? Quelles formes peut prendre un QCM ? Quelles précautions faut-il prendre lors de l’élaboration d’un QCM ? Quels barèmes de correction faut-il appliquer ? Comment rédiger de « bonnes » questions et éviter les pièges classiques en la matière ? Le numéro se termine par une annexe reprenant les principaux logiciels qui permettent de rédiger aisément des QCM.
Le brevet informatique et internet (B2i) a été instauré par la note de service 2000-206 du 16 novembre 2000, publiée par le Bulletin officiel de l'Éducation nationale (BOEN) N° 42 du 23 novembre 2000. Ce texte définit les niveaux 1 (école ) et 2 (collège) du B2i. Par note du 1er décembre 2000, le directeur du cabinet du ministre de l'Éducation nationale demande à l'Inspection générale de l'Éducation nationale (IGEN) d'enquêter sur la mise en place de ce brevet dans les collèges et les écoles au cours de l'année 2000-2001. Le rapport doit être rendu le 20 juillet 2001, et un rapport d'étape remis dès le 31 mars 2001.
Une action nationale, inscrite dans le cadre du schéma stratégique des systèmes d'information et de télécommunications (S3IT) en 2006, a été engagée afin de mettre à la disposition de l'ensemble des acteurs du système éducatif un outil adapté de gestion du B2i qui prenne en compte les nombreux travaux académiques entrepris depuis 2001. Il a été organisée de manière à tenir compte de l'existant et des évolutions prévisibles.
Le livret personnel de compétences atteste l'acquisition des connaissances et compétences du socle commun, de l'école primaire à la fin de la scolarité obligatoire. Depuis la rentrée 2009, il est généralisé à tous les collèges. Il est utilisé à l'école primaire depuis 2008.
Questions-Réponses est un programme qui permet de concevoir rapidement des examens et jeux originaux multimédias sous forme de fichiers exécutables, de pages Web ou sur papier (avec ou sans corrigé), sans avoir recours à la programmation puisque l'interface est entièrement graphique, intuitive et conviviale et la construction des questionnaires se fait uniquement à l'aide de la souris, en seulement quelques clics ! Grâce aux différents modes de distribution (fichiers autonomes exécutables, pages Web,...), vous allez pouvoir distribuer vos questionnaires à vos amis/collègues/élèves ou sur Internet dans votre site perso
COMMISSION GÉNÉRALE DE TERMINOLOGIE ET DE NÉOLOGIE Vocabulaire de l’éducation NOR : CTNX0710380K RLR : 104-7 LISTE DU 16-6-2007 JO DU 16-6-2007 MCC I - Termes et définitions
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B41 : Identifier les compétences des référentiels TIC (B2i® ou C2i®) mises en œuvre dans une situation de formation proposée aux élèves, aux étudiants, aux stagiaires. B42 : S’intégrer dans une démarche collective d’évaluation des compétences TIC (B2i ® ou C2i ®). B43 : Utiliser des outils d'éva...
Updated on Mar 11, 12
Created on Mar 11, 12
Category: Computers & Internet
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