damien juliette's List: A2

Dans le cadre d'un projet de recherche et de développement pédagogique, réalisé au cours de la session d'hiver 2011, le problème de l'impact des TICE au collégial a été examiné. Au début de la recherche, c'est l'existence démontrable ou non d'un lien causal entre l'usage des TICE par les enseignants et le taux de réussite des élèves qui a d'abord retenu l'attention

Depuis une dizaine d’années, des enseignants créent et animent, en dehors des stricts circuits institutionnels, des réseaux d’échanges professionnels en s’appuyant sur les technologies du Web participatif. Encore peu étudiés, plusieurs de ces réseaux en ligne connaissent aujourd’hui un véritable succès, notamment en terme d’audience. Cet article a plus spécifiquement pour objet de proposer et de tester une méthode nous permettant d’identifier les comportements des enseignants lorsqu’ils s’expriment sur les forums hébergés par ces réseaux. Notre corpus est composé de 91 fils de discussion publiés sur le forum du réseau Pédago 2.0. Ce réseau professionnel rassemble près de 500 professeurs en histoire et géographie. Nous avons identifié les centres d’intérêts des locuteurs s’exprimant sur ce réseau, au delà de ceux déclarés explicitement sur la page d’accueil. Nous avons également mis en lumière l’existence d’un statut spécifique attribué à quelques locuteurs. Ce statut est reconnu et envié par les membres du réseau Pédago 2.0. De plus, nous montrons que les locuteurs du réseau étudié utilisent des règles différentes pour la rédaction et la présentation de leurs messages selon les buts qu’ils cherchent à atteindre.

http://www.weblettres.net/index.php

WebLettres est le site associatif des professeurs de français. Animé par une trentaine d'enseignants bénévoles, il a pour vocation de favoriser les échanges, et propose notamment des listes de discussion et un espace partagé pour la mise en ligne de cours et séquences didactiques.

http://www.clionautes.org/

’Les Clionautes, les historiens et géographes de l’avenir’ sont une association loi 1901 désirant agir pour promouvoir les usages pédagogiques des technologies de l’information et de la communication dans l’enseignement de l’histoire et de la géographie.

http://www.sesamath.net/

L'association Sésamath a pour vocation essentielle de mettre à disposition de tous, gratuitement, des ressources pédagogiques libres* et des outils professionnels libres* utilisés pour l'enseignement des mathématiques via Internet. Inscrite délibérément dans une démarche de service public, l'association est attachée aux valeurs de la gratuité d'utilisation des ressources et du logiciel libre : elle favorise donc, dans la mesure du possible, des licences libres pour les documents et logiciels mis en ligne ainsi que des formats ouverts, et autorise leur modification, leur diffusion et leur reproduction. elle recommande à ses membres et contributeurs leur utilisation pour la communication, la production de documents et de ressources pédagogiques.

En octobre 2001, dans le Dossier de l’ingénierie éducative « Communautés en ligne », Dan Sperber déclarait : « La seule chose que l’on puisse et doive faire à présent, c’est expérimenter, être prêt à accueillir avec curiosité des formes nouvelles, à les transformer ou à les abandonner quand elles ne marchent pas. Par la pratique, des enseignants vont tester des tas de choses ; certaines formules se révéleront particulièrement fécondes, seront reprises, améliorées, dans une espèce d’évolution quasi biologique de sélection et de mutation. » En septembre 2008, trois associations disciplinaires du Web organisent la journée « Associations d’enseignants et travail collaboratif, quels modèles ? ». Les pages qui suivent en sont le reflet. Chacun mesurera le chemin parcouru.

Apprentissage tout au long de la vie : "toute activité d'apprentissage entreprise à tout moment de la vie, dans le but d'améliorer les connaissances, les qualifications et les compétences, dans une perspective personnelle, civique, sociale et/ou liée à l'emploi".

La notion d'éducation et de formation tout au long de la vie est indispensable à la compétitivité de l'économie de la connaissance. Elle s'applique à tous les niveaux d'éducation et de formation et concerne toutes les étapes de la vie, ainsi que les différentes formes d'apprentissage. L'éducation et la formation tout au long de la vie visent à fournir aux citoyens les outils pour s'épanouir personnellement, s'intégrer socialement et participer à la société de la connaissance. Les programmes Comenius (pour les écoles), Erasmus (pour l'enseignement supérieur), Leonardo da Vinci (pour la formation et l'enseignement professionnels) et Grundtvig (pour l'éducation des adultes), désormais réunis sous la seule tutelle du programme de l'éducation et de la formation tout au long de la vie, contribuent à atteindre ces objectifs.

Cet article présente une première description des motivations et des usages de la formation en ligne mis en œuvre par quelques formateurs des HEP de Suisse romande. Ce panorama se fonde sur la première phase d’analyse de données récoltées dans le cadre d’une recherche doctorale actuellement en cours. Cette contribution se veut délibérément descriptive puisque l’analyse n’est pas terminée.

Docteur en Communication, Daniel Peraya est professeur ordinaire à TECFA, l'Unité des technologies éducatives de la Faculté de Psychologie et des Sciences de l'éducation de l'Université de Genève. Il y enseigne depuis 1986 après avoir dirigé le Centre audiovisuel pédagogique de l'École normale supérieure de l'Université de Dakar (1975-1985). Ses recherches et ses enseignements portent sur la communication éducative médiatisée, plus particulièrement dans le cadre des systèmes de formation entièrement ou partiellement à distance aux niveaux supérieur et universitaire. Il a coordonné la participation de TECFA à de nombreux projets européens dans le domaine de la formation à distance.

http://www.cafepedagogique.net/

"Le Café pédagogique" est publié par un réseau d'enseignants, de chercheurs et de cadres éducatifs regroupés dans l'association CIIP. Autour de ce noyau d'une trentaine d'auteurs réguliers, le Café bénéficie du flux d'informations et de réflexions apportés par ses lecteurs, chercheurs, enseignants, acteurs de l'Ecole. Nous travaillons dans l'enseignement primaire, en collège, en lycée ou encore dans la formation. Nous vivons en France métropolitaine ou dans les DOM TOM ou encore à l'étranger. Ce qui nous réunit c'est la volonté de faire bouger l'Ecole et de soutenir l'innovation pédagogique. Le Café pédagogique est un organe d'information et de réflexion sur l'enseignement et l'éducation. Il s'adresse à tous : enseignants bien sûr mais aussi parents, élèves, acteurs locaux de l'Ecole. Le Café pédagogique veut être un point de rencontre entre tous ceux qui se sentent concernés par le débat éducatif. A chacun il apporte des informations sur l'évolution du système éducatif, des arguments pour participer au débat sur l'avenir de l'Ecole et des ressources pour construire de nouvelles pratiques éducatives.

http://lewebpedagogique.com/

Rejoignez le premier réseau social éducatif en ligne : Utilisez Internet avec les outils les plus simples pour faire progresser vos élèves ! Un service gratuit et sans publicité. Retrouvez ici : 158 000 inscrits, 26 000 blogs de profs et 320 000 pages de contenus.

Neoprofs est un lieu d'échanges et de discussion entre professeurs. Il permet d'établir des contacts professionnels et amicaux entre collègues de l'Education nationale, ainsi que d'échanger, de s'informer et de débattre sur le monde de l'éducation.

The worldwide market for Self-paced eLearning products and services reached $32.1 billion in 2010. The five-year compound annual growth rate (CAGR) is 9.2% and revenues will grow to $49.9 billion by 2015. This report forecasts the revenues for Self-paced eLearning products and services across seven regions: North America, Latin America, Western Europe, Eastern Europe, Asia, Middle East, and Africa. This report also identifies the top buying countries in each region and provides a five-year forecast for each of those countries.

MIT OpenCourseWare (OCW) is a web-based publication of virtually all MIT course content. OCW is open and available to the world and is a permanent MIT activity.

Étudiants, enseignants, retrouvez toutes les ressources pédagogiques en ligne ! Près de 26 000 ressources de toute nature (vidéos, cours, exercices, QCM, etc.) sont répertoriées et accessibles gratuitement.

Cette plateforme en ligne veut offrir des ressources réalisées à partir de travaux de recherche fondés sur l'observation du travail réel des enseignants. Cette plateforme est un outil parmi d'autres pour la formation des enseignants. Elle peut être utilisée : à titre personnel par toute personne disposant d'une adresse internet académique en situation de formation par un tuteur ou un formateur. Elle propose des situations de classe, commentées ou analysées par des enseignants débutants, des expérimentés et des chercheurs. La rubrique « Ressources » propose des scénarios de formation et des documents pour les enseignants et pour les formateurs.

L'objectif de ce site est de vous offrir l'accès à un ensemble de modules de formation multimédia, correspondant aux contenus des 9 domaines de compétences du référentiel C2i (Certification Informatique et Internet) vous permettant : d'acquérir ou/et d'approfondir vos connaissances informatiques ; de valoriser vos compétences relatives au domaine des technologies de l'information et de la communication.

L'archive ouverte pluridisciplinaire HAL, est destinée au dépôt et à la diffusion d'articles scientifiques de niveau recherche, publiés ou non, et de thèses, émanant des établissements d'enseignement et de recherche français ou étrangers, des laboratoires publics ou privés