Gruppokoala's List: LIM in generale

E' un articolo scritto da Silvano Tagliagambe nella piattaforma di social learning di nome IMPARI, ideata da lui in collaborazione con un professore di informatica e i suoi studenti. In questo post gli autori cercano di difendere la LIM provando a smentire alcune tesi troppo superficiali come l'obsolescenza e l'ingombro di queste nuove tecnologie. Successivamente si passa invece a parlare del software di cui tutte le LIM sono dotate; essi risultano essere obsoleti e rischiano di portarci fuori strada. Per risolvere queste problematiche il team IMPARI ha ideato un nuovo programma tecnologico.

Risorsa aggiunta da Sara Tofanelli

E' un articolo di Assunta Viteritti che riporta l'esperienza di una maestra proveniente dalla scuola media di Roma la quale è la sola nella scuola in grado di utilizzare tale mezzo tecnologico. Attraverso questa testimonianza possiamo giungere alla conclusione che la LIM se non diventa un oggetto tecnologico sociale e razionale ma rimane un oggetto vuoto e inerte è solo un costo ammortizzato. La Lavagna Interattiva Multimediale non produce nulla se non entra nella politica didattica di una scuola, è infatti un oggetto che ha bisogno di soggetti che la usano, solo così può diventare un alleato creativo per la didattica altrimenti risulta un solo spreco che riempie una parete e che presto diventerà obsoleto.

Risorsa aggiunta da Irene Fontini

Questo articolo è tratto da una rivista "Girl Geek life" scritto da Alessia Laura Bertinetto il 4 Febbraio 2014. Qui vengono trattati sia aspetti negativi che positivi riguardanti l'uso della LIM. Infatti, nonostante esista una statistica effettuata dalla Pearson nel 2011 dove un gran numero di insegnanti si ritiene soddisfatto dell'ingresso della Lavagna Interattiva Multimediale nelle scuole, ci sono comunque diversi esperti che si dichiarano contrari all'uso di questi strumenti. All'interno di questo articolo troviamo alcuni pensieri, prettamente negativi, di alcuni pedagogisti, insegnanti ed educatori che hanno espresso un personale parere riguardo alle LIM e all'uso che ne viene fatto. In un primo momento si parla delle difficoltà degli insegnanti riguardo l'utilizzo della Lavagna Interattiva Multimediale a causa del poco tempo che hanno a disposizione per imparare ad usarle. Si prosegue parlando del costo troppo elevato di queste apparecchiature elettroniche e si arriva perfino a concludere che la LIM provochi una certa passività negli alunni. Infine si crede che l'insegnamento non tragga benefici dalla Lavagna Interattiva Multimediale, ma che in realtà venga complicato.

Risorsa aggiunta da Sara Tofanelli

E' una rivista curata da Barbara Rosenthal in cui si riflette sull'uso della Lavagna Interattiva Multimediale spiegandone le funzionalità e le caratteristiche fisiche. La LIM è un dispositivo elettronico con uno schermo di grandi dimensioni, collegato a un computer o a un proiettore. Ha in dotazione un software che permette di intervenire su immagini e testi, arricchendoli con nuove scritte, cambiando anche le dimensioni e i colori. Tutto questo è realizzato con una speciale penna digitale. La Lavagna Luminosa permette l'utilizzo di libri offrendo la possibilità di fare lezione in modo dinamico mettendo gli studenti al centro del processo di apprendimento: è così facile catturare l'attenzione favorendo una più rapida comprensione dei concetti in un clima di collaborazione e partecipazione. Inoltre il fatto di poter ingrandire l'oggetto di studio può costituire un aiuto nel caso di disturbi della vista o dell'udito e difficoltà di attenzione o concentrazione oppure può essere un ausilio in bambini affetti da dislessia. Il libro attivo offre un modo alternativo di presentare e utilizzare il libro di testo ma non intende sostituirsi ad esso.

Risorsa aggiunta da Irene Fontini

Questa rivista, scritta da Teresa Nicolosi, spiega che nel 2010 sono state introdotte le LIM in 9000 classi ed è stato programmato dal MIUR una formazione rivolta ai Docenti della scuola secondaria di primo grado. Nella rivista possiamo trovare la struttura e le varie caratteristiche delle Lavagne Interattive Multimediali. Inoltre viene spiegato come la LIM aumenti la comunicazione fra insegnanti e studenti arricchendo la lezione con nuove funzioni multimediali. La LIM viene descritta come strumento di ricerca condivisa e guidata per l'accesso a Internet. Infine nell'articolo vengono specificate le diversi opzioni che permettono di scegliere quale LIM usare e come usarla.

Risorsa aggiunta da Martina Taviti

Si tratta di una relazione che è stata presentata nella rivista Bricks il 3 Novembre 2014 ed è stata trattata da Paolo Tarù. Secondo l'autore le LIM hanno un ruolo molto importante all'interno della scuola, ma al tempo stesso presentano degli elementi critici, soprattutto a livello visivo. Lo studio si propone di considerare l'approccio utilizzato al nuovo medium e le eventuali problematiche visive risultanti. Viene fatto inizialmente un excursus che tratta delle LIM in generale e del suo ingresso nelle scuole nazionali ed internazionali. Si prosegue poi parlando delle caratteristiche fisiche della Lavagna Interattiva Multimediale, ovvero il suo funzionamento interno.
Nella parte finale di questa relazione, Tarù, mostra al lettore una ricerca effettuata in una scuola primaria riguardo l'uso della Lavagna Interattiva Multimediale introducendo anche degli schemi visivi e delle tabelle per far comprendere meglio all'utente e per renderlo partecipe della sua ricerca.

Risorsa aggiunta da Sara Tofanelli

E' un articolo della Rivista Bricks pubblicato nel Febbraio 2012 che parla della LIM come uno spazio innovativo di condivisione, accompagnamento e riflessione. E' uno strumento di " scaffolding cooperativo" e una " portafinestra sul mondo" che permette di costruire " tra pari" il proprio apprendimento. L'utilizzo della Lavagna Digitale in classe viene visto come la possibilità di rinnovare la didattica e condurla da una logica di preparare i giovani a diventare la nuova classe dirigente del paese a quello di farli diventare cittadini attivi e responsabili del mondo in cui viviamo.

Risorsa aggiunta da Irene Fontini

Si tratta di un diario Classi 2.0 ideato a Torino. Al suo interno vi è presentato un articolo scritto Sabato 13 Settembre 2014 riguardo l'innovazione tecnologica all'interno delle scuole italiane. In questo articolo possiamo riscontrare un atteggiamento neutro sul tema della LIM perchè l'autore riesce a far emergere sia gli aspetti positivi sia quelli negativi di questo strumento. Il dibattito sulle Lavagne Interattive Multimediali ha avuto inizio prima del 2009, anno in cui il Ministero decise di accellerare i tempi sull'innovazione digitale a scuola. Sono stati infatti riscontrati alcuni elementi negativi riguardo la LIM come i costi troppo alti e l'ingombro di questi strumenti, ma, al tempo stesso, essa ha contribuito a consolidare buone pratiche e a motivare spunti innovativi. In alcuni casi e, soprattutto in alcuni istituti, aperti mentalmente all'avvento delle nuove tecnologie, l'immissione della Lavagna Interattiva Multimediale nella scuola è stata percepita subito come un'opportunità e un valore aggiunto.
Al tempo stesso però, l'autore, sostiene che è possibile fare uso di tecnologie con strumenti meno ingombranti come ad esempio una chiavetta USB.

Risorsa aggiunta da Sara Tofanelli

Pagina web nella quale si affronta il tema dell'inserimento della LIM, dopo l'esperimento Digiscuola, in classe e la grande Digital divide che vi è tra i nativi digitali, ovvero gli studenti e i professori, gli immigrati digitali. La pagina web è impostata sotto forma di Community, nella quale gli utenti iscritti al sito "educazione due punto zero", possono commentare la pagina, scrivendo come è stato, se vi è stato, l'inserimento della LIM in classe, mettendo in evidenza le loro impressioni, opinioni e riflessioni.

Risorsa aggiunta da Sara Marini

Pagina web nella quale si affronta come l'Agenzia Nazionale per lo Sviluppo dell'Autonomia Scolastica abbia progettato un percorso di accompagnamento all'adozione della tecnologia LIM attraverso un piano di formazione mirato, volto a costruire una pratica riflessiva e a offrire ai docenti un supporto per la progettazione e la conduzione di attività didattiche con la LIM.

Risorsa aggiunta da Martina Taviti

Articolo di Paola Angelucci e Piero Cecchini che affronta come con l'ingresso in aula (dotata di accesso Internet a banda larga), di una LIM e di computer portatili, si apra la possibilità di fare lezione favorendo l'incontro fra la multimedialità, tipica dei computer, e la multisensorialità delle persone, consentendo così la costruzione di aule, via via, più inclusive.Per aula digitale inclusiva si intende un ambiente dinamico, votato a una didattica laboratoriale cooperativa, in cui insegnanti e studenti, integrando strumenti e risorse digitali nel processo di insegnamento/apprendimento, possano favorire attività e partecipazione attiva di tutti i componenti del gruppo classe, compresi alunni/studenti con disabilità. Perché un'aula digitale diventi inclusiva, è necessario produrre, inviare e ricevere contenuti digitali in formato accessibile; in questo modo la LIM può diventare il luogo dell'apprendimento condiviso. Quindi per facilitare l'incontro fra multimedialità e multisensorialità gli studenti disabili dovranno poter utilizzare le tecnologie assistive a loro necessarie per accedere al proprio computer.

Risorsa aggiunta da Sara Marini