Gruppokoala's List: Boom della LIM

Pagina web che affronta, attraverso una ricerca promossa dalla Pearson Italia, l'efficacia della LIM in classe prendendo come campione una scuola secondaria di primo grado dotata in ogni classe di LIM. L'indagine afferma come la LIM sia stata un grande successo per la didattica, stravolgendola completamente.

Risorsa aggiunta da Sara Marini

Pagina web di "fastweb" che nella sezione "Web & Digital" affronta i vantaggi e le potenzialità della Lavagna Interattiva Multimediale. La pagina si sofferma su come la LIM abbia trasformato il modo di insegnare e il modo di apprendere; infatti gli studenti sembrano essere molto più concentrati, interessati e attenti durante le lezione quando i professori utilizzano la Lavagna Interattiva Multimediale, questo perché lo studente può vedere da vicino i suoi progressi, i suoi errori e il possibile percorso si superamento degli ostacoli apprenditivi.

Risorsa aggiunta da Sara Marini

Si tratta di un blog di orizzontescuola.it scritto da Andrea Raciti. Secondo quanto detto dall'autore, l'immissione della LIM nella scuola è stata una delle più grandi ricoluzioni didattiche nella scuola italiana. Essa infatti rappresenta un potente strumento di supporto per la didattica e permette agli alunni approcci didattici dinamici ed innovativi, proponendo percorsi didattici personalizzati.
La LIM diviene uno strumento importante al fine di accrescere l'interesse, la partecipazione e la motivazione allo studio, grazie anche ai supporti multimediali. Infine la Lavagna Interattiva Multimediale può stimolare la creatività e migliorare le dinamiche relazionali facilitando la socializzazione e la cooperazione in classe.

Risorsa aggiunta da Sara Tofanelli.

Questo articolo, di Stefano Glenzer, descrive la LIM come una strada efficace per attirare l'attenzione dei ragazzi e renderli più partecipi. I professori di una scuola secondaria di primo grado sono stati intervistati da Gfk Eurisko per la prima indagine sull'utilizzo della LIM di Pearson Italia dove è stato rilevato da loro che gli studenti si sono abituati facilmente a questo nuovo strumento, il quale ha portato un maggior interesse verso le lezioni e ha migliorato l'attenzione. Gli insegnanti ritengono che la LIM aiuti la didattica e migliori il rapporto tra docente e studente. L'indagine dimostra anche la differenza di percentuale delle varie materie applicate alla LIM. All'inizio la LIM viene descritta come uno strumento di distrazione, ma in seguito viene descritta come uno strumento che porta a una maggiore concentrazione e partecipazione spontanea alle esercitazioni. Per alcuni docenti, invece, la Lavagna Interattiva Multimediale è uno strumento già vecchio, che provoca atteggiamenti poco collaborativi e maggior distrazione durante le lezioni.

Risorsa aggiunta da Martina Taviti

La ricerca di Pearson Italia sull'uso della Lavagna Interattiva Multimediale mette in luce il modo in cui questo strumento cambia la didattica: da " cattedratica" e " verticale" diventa " partecipativa" e " orizzontale". Questa indagine prende come riferimento gli insegnanti della scuola media secondaria che nel 70% dei casi utilizzano la LIM da almeno due anni. Il nuovo strumento tecnologico segnale un sostanziale cambiamento del metodo di lavoro che però viene giudicato positivo dai docenti. In particolare gli aspetti più apprezzati dagli insegnanti risultato essere quelli legati alla multimedialità e all'immediatezza della comunicazione, poichè favoriscono l'attenzione dei ragazzi, la loro partecipazione e una maggior iniziativa. Gli studenti fanno più domande, intervengono più spesso , si confrontano e si scambiano più frequentemente opinioni in classe. L'introduzione della LIM non si limita a supportare l'insegnante durante la spiegazione ma funziona da vero e proprio catalizzatore per un cambiamento delle pratiche didattiche indipendentemente dalla materia insegnata.

Risorsa aggiunta da Irene Fontini

Questo articolo, di Piero Cecchini, Paolo Angiolucci e Mirella Della Concordia Basso, parte dall'introduzione delle tecnologie nelle scuole. Queste sono state oggetto di studi specifici condotti da B. Somek e T. Ruud, i quali hanno messo in evidenza le caratteristiche delle tecnologie individuando le funzioni della LIM all'interno dell'ambiente di apprendimento. L'articolo spiega come è struttura la Lavagna Interattiva Multimediale e quali siano le sue modalità. In seguito, viene riportato il diagramma statistico dei livelli di soddisfazione dell'uso della LIM del progetto di DigiScuola. L'uso delle LIM viene percepito dall'utenza come una tecnologia utile. La stessa percezione è resa anche dagli esiti del monitoraggio indirizzata ai docenti. Successivamente troviamo il testo integrale realizzato dalla Direzione Generale per gli studi e la programmazione e per i sistemi informativi indirizzati agli Uffici Scolastici. L'articolo spiega, inoltre, cosa si intende per aula digitale inclusiva, ovvero un'ambiente dinamico in cui convergono linguaggi digitali e strumenti multimediali a supporto di metodi e strategie didattiche che favoriscono l'inclusione di alunni con disabilità. Molto importante è l ruolo dell'insegnante che nel processo di insegnamento e apprendimento deve integrare strumenti e metodologie. Possiamo capire come si può utilizzare la LIM in un'aula digitale e come le mappe digitali possono essere un valido supporto per l'organizzazione delle informazioni, soprattutto per gli studenti con dislessia, con difficoltà uditive e con problemi cognitivi. La Lavagna Interattiva Multimediale può favorire percorsi di integrazione ed evitare l'isolamento in quanto rappresenta una nuova possibilità di apprendimento cooperativo e laboratoriale. Il collegamento tra un uso tecnico e uso competente nella didattica quotidiana può non essere automatico, ma richiede competenze specifiche. L'articolo presenta anche risultati di un progetto di ricerca-azione con due Istituti Comprensivi della provincia di Bologna. Le risposte degli studenti, disabili e non, sono state "sorprendenti". Infatti l'uso della LIM ha consentito di raggiungere traguardi importanti. In conclusione l'articolo riassume che le nuove tecnologie sono strumenti di straordinaria utilità, capace di integrarsi con le tradizionali metodologie didattiche.

Risorsa aggiunta da Martina Taviti

Articolo scritto da Alessia Rastelli e inserito all'interno del quotidiano "Il Corriere della Sera". L'articolo tratta delle grandi potenzialità che i professori della scuola inferiore di secondo grado hanno riscontato, utilizzando la LIM. Tra le potenzialità si annoverano la promozione di concentrazione e di attenzione da parte degli studenti, che al contrario con la lavagna "nera" prestavano poca concentrazione ed interesse. Inoltre l'articolo affronta anche l'iniziale difficoltà che i professori hanno avuto per imparare l'uso corretto della LIM in classe, ma anche, nonostante la loro iniziale difficoltà, la totale adesione dalla parte di quest'ultimi di utilizzare la Lavagna Interattiva Multimediale in classe, dicendo, inoltre, di non volere tornare ad usare la lavagna ".

Risorsa aggiunta da Sara Marini