Gely mat's List: Milieu scolaire

En  tant  que  l ieu social  de vie et  d’apprent issage,   l ’École semble êt re  le ter rain p ivi légié pour  promouvoi r  auprès des élèves  l ’ impor tance d’adopter  des compor tements « sains », d’encourager   le développement  équil ibré de  leur  personnal i té,  de  leurs apt i tudes physiques et  de  favor iser des compor tements propices à une bonne santé.  Le programme quinquennal  de prévent ion et  d’éducat ion mis en place en 2003 pour   la santé des élèves par   le Ministère de  l ’Éducat ion nat ionale déf ini t  en ce sens ses object i fs pr ior i tai res et  ses st ratégies d’act ion en prenant  en compte la dimension mul t i factor iel le de ce domaine.  Le premier  volet  de ce dossier  abordera plusieurs  facet tes des relat ions ent re santé et  éducat ion : quel le  légi t imi té de  l ’École à  t ransmet t re ces savoi rs ? Comment   fai re évoluer   les compor tements et   les savoi rs-êt re ? Quel le  format ion pour les enseignants et  dans quel  contexte ? Le deuxième volet   (publ ié ul tér ieurement )  por tera sur   la problémat ique des « Écoles Promotrices de Santé » et   les approches globales en promot ion de  la santé en contexte scolai re.

La politique éducative de santé constitue un facteur essentiel de bien-être des élèves, de réussite scolaire et d'équité. Dans ce cadre, l'École joue un rôle essentiel dans l'éducation à la santé, le repérage, la prévention, l'information et l'orientation.
Les orientations de la politique éducative de santé s'appuient sur trois principes essentiels : la mise en œuvre systématique de la démarche de projet adaptée aux réalités et aux besoins spécifiques de chaque école ou établissement ; la responsabilisation de l'ensemble des acteurs du système éducatif (personnels d'inspection, de direction, d'enseignement, d'éducation, d'orientation, sociaux, de santé, TOS) ; l'ouverture à de nouveaux partenaires.
Orientations pour une politique éducative de santé dans les territoires académiques : circulaire, conventions partenariales, ressources SCEREN, sitographie

Cette circulaire parue au Bulletin officiel de l’Éducation nationale le 15 décembre 2011 présente un plan d'action avec 7 priorités pour instaurer une politique d'éducation pour la santé à l'école. Parmi les priorités annoncées : généraliser la mise en œuvre de l'éducation nutritionnelle et promouvoir les activités physiques (intégrant la prévention du surpoids et de l'obésité). Circulaire n° 2011-216 du 2-12-2011 relative à une Politique éducative de santé dans les territoires académiques, Bulletin officiel n° 46 du 15 décembre 2011

Ce rapport prend sa place dans un contexte caractérisé par la perspective d’évolutions législatives importantes dans le domaine de l’éducation et de la santé :
- une large concertation, intitulée « Refondons l’école de la République », a été lancée en juillet dernier en préalable à la présentation devant le Parlement d’un projet de loi sur l’éducation au début de l’année 2013
- en 2013 devrait également présenté un projet de loi de santé publique dont un volet pourrait être la politique de santé à destination des enfants et des adolescents, annoncée comme un chantier présidentiel
Les rapporteurs soulignent la nécessité d’inscrire dans la loi la place de la santé à l’école, afin de faire de la promotion de la santé une composante du droit à l’éducation et de définir clairement le contenu de cette mission de l’école.
Les rapporteurs estiment qu’une réflexion d’ensemble sur la santé à l’école doit s’appuyer sur une clarification au plus haut niveau des missions de l’école relatives à la santé. L’école du XXIe siècle doit être porteuse d’une politique de santé qui lui est propre, non réductible aux missions revenant aux personnels de santé du ministère de l’Éducation nationale.

Depuis le printemps 2011, la DEPP dispose de données d’enquête portant sur le climat scolaire et sur les actes de violence, données recueillies directement auprès de collégiens répartis dans un échantillon représentatif de 300 collèges du secteur public de France métropolitaine. Cette première enquête ne s’intéresse pas
uniquement aux actes de violence subis en milieu scolaire (verbales et/ou physiques, répétées ou isolées), mais prend aussi en compte la perception du climat scolaire par les collégiens. De plus, elle permet d’obtenir des statistiques sexuées, ce qui répond à des objectifs de lutte contre le harcèlement physique, moral et sexuel en milieu scolaire fondé sur des stéréotypes sexués.

L’Académie de Lyon et l’Inpes ont signé en avril 3013 une convention de partenariat (accord-cadre et programme d’actions commun – PAC -pour l’année 2012-2013) pour une durée de cinq ans. Cette collaboration les amène à travailler  ensemble  dans  le  domaine  de  la  prévention,  de l'éducation pour la santé et de la promotion de la santé auprès des enfants et des adolescents scolarisés.
Le partenariat se traduit par l'élaboration concertée d'une « recherche-action » baptisée  ABMA  pour « Aller bien pour mieux apprendre ». Le projet ABMA, conçu par les deux parties, est mis en place dans le cadre du Comité d’éducation à la santé et à la citoyenneté (CESC) de l’académie de Lyon.  L'Inpes apporte un appui méthodologique au comité de pilotage mis en place par cette dernière. Sept établissements scolaires se sont portés volontaires pour favoriser le développement d’actions de promotion de la santé dans leurs projets « CESC » pour l’année 2012-2013.