Frank Boell francobollo's List: psychology, philosophy: archive

• psychische Grundbedürfnisse
• Mensch hat
• die vom gesellschaftlichen System entweder gefördert oder unterdrückt werden
• seiner menschlichen Natur zuwiderlaufen,
• menschlichen Fähigkeiten entsagt
• abstumpft
• • ist noch nicht komplett gelesen
• Normativer Humanismus
• menschlich gilt
• Defekt
• Eigenschaft mangelt,
• völlig unspontan
• Neurose
• psychische
• Defekte durch die Kultur hervorgebracht

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• Sich geborgen zu fühlen und angenommen zu sein, sind Grundvoraussetzungen für erfolgreiches Lernen
• Kinder haben eine Bereitschaft, sich an die Lehrer zu binden und somit emotional abhängig zu werden.
• Nice To Have“, sondern eine echte Notwendigkeit
• Emotionen sind in der Schule oft regelrecht tabu. Das ist nicht kindgerecht.
• Das Kind muss erleben, dass es vom Lehrer gemocht und akzeptiert wird, selbst wenn es keine guten Leistungen erbringt.
• Sie wollen nicht kuschelnde, sondern kuschende Kinder.
• Pisa-Studie ist es, deutlich gemacht zu haben, welch großen Unterschied es macht, ob ein Kind in einer bildungsnahen oder -fernen Familie aufwächst. Viel mehr kann ich daraus nicht ablesen.
• Missverständnis zu glauben, wenn ein Kind in der Schule erfolgreich ist, hat es auch etwas gelernt
• viel auswendig gelernt, abgeprüft und dann gleich wieder vergessen
• guter Lehrer ist für mich einer, der sich für das Kind, und nicht nur für das Fach interessiert,
• Wenn man konsequent individualisiert, machen Noten keinen Sinn mehr. Sie sollten durch Kompetenzraster ersetzt werden
• Kinder nur etwas leisten, wenn sie einen Anreiz haben, beispielsweise durch Noten, dann kann man das schon machen. Ich denke, weite Teile der Bevölkerung denken leider so. Aber Noten begünstigen nur das Lernen für die Prüfung. Wenn Kinder entwicklungsgerecht lernen dürfen, lernen sie aus sich heraus.

• Lassen sich soziale Unterschiede durch Schule ausgleichen?

   

   Largo: Wenn die Kinder in die Schule kommen, dann ist der Zug schon abgefahren. Wer etwas verbessern will, muss im Vorschulalter ansetzen. Rückstände beispielsweise in der Sprachkompetenz, die sich in den ersten fünf Lebensjahren einstellen, lassen sich später kaum noch aufholen. Dem längeren gemeinsamen Lernen und damit einer späteren Aufteilung der Kinder kommt dagegen eine große Bedeutung bei der Sozialisierung zu.
• Es gibt keine guten pädagogischen Gründe, die Kinder zu früh zu trennen, sondern nur sozialpolitische und elitäre, die pseudopädagogisch begründet werden. Deutschland beendet die Gesamtschule in der vierten Klasse, die Schweiz in der sechsten und Finnland erst in der neunten Klasse. Wer ist Pisa-Weltmeister? Finnland. Eine Gesamtschule ist also offensichtlich kein Nachteil – sofern das pädagogische Konzept stimmt.

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