Faustino Martín's List: Investigacion

• Nuestro objetivo ha ido precisamente en la línea de cubrir el déficit de  investigación que hay sobre cultura del ocio juvenil vinculado a las nuevas  tecnologías
• el trabajo deja de ser el eje vertebrador de la identidad y empieza a ser  sustituido por el consumo como metáfora para las relaciones y para la  construcción de identidades
• El consumo genera identidad hasta el punto de que la identidad se transforma en  una parte más, y a menudo la más importante, de los productos de consumo
• el consumo es una noción básica para comprender las nuevas formas de  constitución de la subjetividad
• El consumo es el patrón a través del cual se configuran las prácticas de ocio de  los jóvenes
• Entre las prácticas de consumo que generan identidad está, evidentemente, el uso  de las nuevas tecnologías de relación y el significado que las personas les  otorgan colectivamente durante el proceso de interacción y de relación
• La producción cultural es la principal actividad de los jóvenes, quienes, al  seleccionar los objetos y bienes disponibles, los transforman, o los subvierten,  de modo que producen un desplazamiento de los significados y usos originales  hacia otros usos y significados
• Un problema con el que se encuentran los jóvenes a la hora de participar en la  producción cultural es la pérdida de los espacios públicos, que algunos intentan  reconquistar mediante prácticas de apropiación como el skateboarding o  bien el grafitti
• Actualmente este tipo de contactos sólo se pueden llevar a cabo a través del  consumo
• los espacios de ocio que quedan son únicamente los centros comerciales, donde es  imposible desligar ocio de consumo
• lo que hallamos en nuestro estudio es que el ocio es un tiempo  extraordinariamente productivo, aunque no se trata de producir nada  excesivamente tangible, sino de producción cultural; hablamos de creatividad,  hablamos de habilidades, hablamos de relaciones, hablamos de emociones

  • Idea muy interesante
• en el momento del consumo los adolescentes no son receptores pasivos de las estrategias del marketing y la publicidad, sino que participan activamente de la selección, recontextualización y redefinición de los objetos consumidos.
• La cultura digital es consumida y, en consecuencia, actuada, reproducida,  reinterpretada repetidamente en el uso que los adolescentes realizan de las  nuevas tecnologías de relación
• El consumo cultural de los jóvenes mediante la Red es básicamente ilegal;  música, juegos, películas y software diverso no suelen pagarse. Es un consumo  subversivo, ya que asume la gratuidad de algo que normalmente debe pagarse, y  que además emula y supera la grabación de cintas de casete a la que estábamos  acostumbrados los autores antes de tener dinero para comprarnos los discos

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• presentar los resultados de un estudio exploratorio sobre el uso de Internet por  parte de los adolescentes
• presentar los resultados de un estudio exploratorio sobre el uso de Internet por  parte de los adolescentes
• presentar los resultados de un estudio exploratorio sobre el uso de Internet por  parte de los adolescentes
• presentar los resultados de un estudio exploratorio sobre el uso de Internet por  parte de los adolescentes
• presentar los resultados de un estudio exploratorio sobre el uso de Internet por  parte de los adolescentes
• presentar los resultados de un estudio exploratorio sobre el uso de Internet por  parte de los adolescentes
• El objeto de este  artículo es presentar los resultados de un estudio exploratorio sobre el uso de  Internet por parte de los adolescentes
• los padres entrevistados -salvo algunas excepciones- no han integrado el uso de  Internet en su rutina diaria
• Son muy pocos los  padres que han enseñado a sus hijos a navegar por Internet
• Las preocupaciones de  los padres por el uso que sus hijos hacen de Internet se centran en el número de  horas que éstos dedican a navegar
• la mayor parte de los padres desconocen qué hacen sus hijos en Internet,  manifiestan en general una confianza plena en que éstos no accederán a  informaciones que puedan perjudicarles
• En los casos en que sí existe una preocupación por el contenido al que acceden  los hijos, ésta se centra más en los contenidos violentos que en los  pornográficos

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• Lev Vygotsky
• una nueva forma de concebir los procesos psicológicos postulándolos como el resultado de la interacción del individuo con su medio social y cultural en un momento histórico determinado
• el estudio genético de los fenómenos psicológicos implica concebirlos desde su origen y analizarlos a través de las fases o etapas de su desarrollo y evolución, y no observar solamente las fases finales o productos del desarrollo
• dominios o dimensiones genéticos del funcionamiento psicológico
• El dominio filogenético
• estudio de la forma en que surge una determinada función psicológica en la especie humana
• El dominio histórico cultural
• estudio del hombre a partir del uso de signos que han sido desarrollados históricamente y que se emplean en contextos culturales
• en el dominio histórico cultural lo juegan la aparición de las herramientas psicológicas: los signos
• aparición de los instrumentos de mediación
• "principio de contextualización y descontextualización"
• plano de la ontogénesis
• estudios que tratan sobre la evolución de los procesos de un individuo en particular y las fuerzas del desarrollo que lo afectan
• microgenético
• estudio de la formación de los procesos psicológicos en los ambientes característicos de los procedimientos experimentales en psicología
• En estos dos últimos planos se sitúan la mayoría de los trabajos realizados en el ámbito de la educación y hablaré de ello en la última parte de este texto
• la conciencia social es primigenia en el tiempo mientras que la conciencia individual es secundaria y derivada de la anterior
• la apropiación es el medio y el proceso principal mediante el cual se desarrolla el psiquismo
• ley genética del desarrollo cultural
• la actividad como unidad de análisis
• la teoría de la actividad
• psiquis como producto derivado del desarrollo de la vida material externa que en el curso del desarrollo histórico social se transforma en actividad interna, es decir, en actividad de la conciencia
• elementos conceptuales y empíricos que creo, son de gran utilidad para los profesores en su práctica docente
• a concepción sobre el origen social de los procesos psicológicos
• carácter activo, comunicativo de la apropiación de estos procesos por parte de los que aprenden
• concepto de zona de desarrollo próximo
• el origen social de los conocimientos y de los procesos que conforman las funciones psicológicas de orden superior, así como la importancia atribuida a la mediación de los adultos en la apropiación por parte de los menores de estos procesos psicológicos que hemos caracterizado como interactivos y primariamente sociales
• el desarrollo debe ser visto más allá del momento actual, en un sentido prospectivo
• la importancia de concebir el desarrollo y el aprendizaje estrechamente vinculados y en una visión prospectiva, lo que puede propiciar una actitud claramente interactiva entre profesores y alumnos
• importancia de la intervención mediacional (semiótica) de los adultos o de los pares más capacitados
• cambia la concepción de los roles atribuidos tradicionalmente a profesores y alumnos en los contextos escolares
• coordinadores que ayudan en la creación de sistemas de apoyo (en el sentido de andamiajes) y reconstruyen el espacio de las zonas de desarrollo
• atmósferas que, sabiéndolas aprovechar, funcionan como comunidades de aprendizaje en las que se construyen nuevos conocimientos y se desarrollan funciones psicológicas superiores con la aportación de otros puntos de vista y opiniones de incuestionable valor y origen socialcultural

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