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Voulgre Emmanuelle's List: Accompagnement
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Dec 04, 12
carte conceptuelle classe, école, enseignant, parents, élève
objectis et applications logicielles correspondantes -
Nov 10, 12
Il est nécessaire de soutenir les étudiants pour qu'ils apprennent à devenir autonomes en leur donnant par exemple des activités, puis les faire réfléchir sur les stratégies qui les ont conduits aux résultats, puis de voir en quoi, certains éléments sont généralisables sous formes de théories et notamment en donnant des apports théoriques et conceptuels complémentaires.
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Piaget a montré que l'action pratique spontanée
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premier stade de l'accès à la connaissance
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Jul 13, 12
Revue de littérature présentant le modèle TPaCK (deuxième version).
Le modèle TPaCK présente une structure intéressante pour appréhender l'accompagnement des enseignants en présentant comment la technologie crée de nouvelles dynamiques dans le processus de l'enseignement et de l'apprentissage.
Cox, S. (2008). A conceptual analysis of Technological Pedagogical Content Knowledge. Brigham Young University: Département of Instructional Psychology and Tecnology.
Abbitt, J. (2011). An Investigation of the Relationship between Self-Efficacy Beliefs about Technology Integration and Tecnological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) among Preservice Teachers. Journal of Digital Learning in teacher Education, 27(4), 134-143
Shulman, L.S. (1986). Those who understand: Knowledge growth in teaching. Educational Resercher, 15(2), 4-14
Koehler, M.J, et Mishra, P. (2008). Introducing TPCK. In AACTE Commitee on Innovation ans Technology (ED.), The Handbook of Tecnological Pedagogical Content Knowledge (TPCK) for Educators. New York: American Association of Colleges of Teacher Education and Routledge. -
Mar 10, 12
4 règles pour accompagner l'enfant vers les réseaux sociaux
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Nov 04, 11
Introducing the drivers for whole system reform
the US and Australia
Focusing on accountabilité
Individual quality
technology
fragmended
Implications
22pages -
Oct 29, 10
L'accompagnement, nouveau paradigme scolaire ?
"Le CRAP-cahiers-pédagogiques organisait les 25- et 26 octobre à Paris (mairie du XXe) un colloque portant sur "l'accompagnement, dans et hors l'école". Avant la publication des actes du colloque sur le site du CRAP, je prends le clavier pour vous faire partager quelques notes et réflexions autour de ces questions."-
Conférence de Jean Houssaye,
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Françoise Clerc
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ean-Paul Delahaye : on trouve bien des circulaires qui encouragent à un vrai accompagnement des élèves, depuis... Jules Ferry.
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Jean Houssaye avait plongé l’assistance dans la morosité : la pédagogie de « soutien », qui donne bonne conscience et permet de changer un peu pour ne rien changer semble avoir tué « la pédagogie différenciée ».
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Oct 15, 10
Frein au développement des usages de ressources numériques en classe
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aucun accompagnement n'est prévu au sein de l'établissement pour développer les usages
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niveau d'équipement en matériel informatique n'est pas suffisant;
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Sep 12, 10
Conseils pour enseignants, parents, enfants, jeunes
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1 Entre danger et risque des TIC quelle responsabilité ?
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2 Des propositions pour aider les parents à faire face avec leurs enfants aux évolutions technologiques
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Aug 19, 10
Définir les limites que l'on fixe à l'enfant en fonction de son âge et de son niveau de perception.
> Entretenir une discussion avec vos enfants sur le sujet et surtout en expliquer les limites, tout en leur expliquant que des barrières seront mises en place.
> Établir une charte familiale sur l'usage de l'Internet.
> Mettre en place des systèmes de contrôle sur le ou les ordinateurs familiaux : contrôle parental, session utilisateur (qui permet de limiter les usages en fonction de l'accord parental). Pour les messageries, mettre aussi en place un système de surveillance.
> Placer le ou les ordinateurs dans une pièce de passage. L'apport du Wifi, qui permet les connexions en pleine nuit, tout le temps, est à proscrire. Il faut également se méfier des téléphones portables qui sont devenus des machines à surfer (Facebook, Youtube, Skyrock).
> Vérifier les possibilités d'accès à Internet (domicile des copains, établissement scolaire, cybercentre) et expliquer à votre enfant les dangers.
> Expliquer le bon comportement sur Internet, notamment l'utilisation des pseudonymes et le fait de ne pas divulguer trop d'informations. Souvent, les enfants pensent ne pas donner beaucoup d'informations alors que de blog en blog et de réseau social en réseau social, ils donnent des informations parcellaires qui forment un tout.
> Parler à vos enfants de l'importance des images. Lorsque l'on met une photo ou une vidéo sur le Net, même après effacement elle reste par l'effet de mémoire cache ou de réutilisation des autres.
> Méfiance sur l'utilisation de l'image (ou vidéo) pour les amis « d'un jour » et/ou les petits copains. À 15 ans, on croit au grand amour et on fait des vidéos (coquines) pour faire plaisir. Puis, lors de la rupture, on retrouve la vidéo sur tous les blogs et téléphones des « copains ». Gênant et destructeur.
> Rappeler que ce que l'on fait sur le Net peut faire de vous une victime ou l'auteur d'une infraction. Le fait, par exemple, de reprendre une vidéo ou photo privée et de la diffuser sans autorisati-
Définir les limites que l'on fixe à l'enfant en fonction de son âge et de son niveau de perception.
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> Entretenir une discussion avec vos enfants sur le sujet et surtout en expliquer les limites, tout en leur expliquant que des barrières seront mises en place.
> Établir une charte familiale sur l'usage de l'Internet.
> Mettre en place des systèmes de contrôle sur le ou les ordinateurs familiaux : contrôle parental, session utilisateur (qui permet de limiter les usages en fonction de l'accord parental). Pour les messageries, mettre aussi en place un système de surveillance.
> Placer le ou les ordinateurs dans une pièce de passage. L'apport du Wifi, qui permet les connexions en pleine nuit, tout le temps, est à proscrire. Il faut également se méfier des téléphones portables qui sont devenus des machines à surfer (Facebook, Youtube, Skyrock).
> Vérifier les possibilités d'accès à Internet (domicile des copains, établissement scolaire, cybercentre) et expliquer à votre enfant les dangers.
> Expliquer le bon comportement sur Internet, notamment l'utilisation des pseudonymes et le fait de ne pas divulguer trop d'informations. Souvent, les enfants pensent ne pas donner beaucoup d'informations alors que de blog en blog et de réseau social en réseau social, ils donnent des informations parcellaires qui forment un tout.
> Parler à vos enfants de l'importance des images. Lorsque l'on met une photo ou une vidéo sur le Net, même après effacement elle reste par l'effet de mémoire cache ou de réutilisation des autres.
> Méfiance sur l'utilisation de l'image (ou vidéo) pour les amis « d'un jour » et/ou les petits copains. À 15 ans, on croit au grand amour et on fait des vidéos (coquines) pour faire plaisir. Puis, lors de la rupture, on retrouve la vidéo sur tous les blogs et téléphones des « copains ». Gênant et destructeur.
> Rappeler que ce que l'on fait sur le Net peut faire de vous une victime ou l'auteur d'une infraction. Le fait, par exemple, de reprendre une vidéo ou photo privée et de la diffuser sans autorisation est répréhensible. Bien souvent, les enfants expliquent qu'ils ont le droit de diffuser l'image d'un copain qui leur a dit OK (ou qui a diffusé sur son blog) alors qu'ils n'en ont pas le droit, seuls les parents ont le droit d'accorder l'aval légal.
> Surveiller aussi sur quels sites surfent vos enfants. Car il y a un risque que l'enfant puisse découvrir des choses à ne pas voir. Comme Dora l'exploratrice, détournée en consommatrice de drogues. Ou encore sur le site chatroulette, ardemment fréquenté par les exhibitionnistes de tous poils.
> Attention aussi aux messageries instantanées comme msn messenger. Il y a un risque lorsque l'on accepte n'importe qui. Idem pour les blogs. •
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Aug 17, 10
Les TICE ne sont pas de simples outils, de simples moyens.
L'intrumentation est bien plus complexe que l'on ne veut bien le dire. -
Jul 23, 10
Mallette des parents :Petite vidéo pour voir l'ambiance d'une rencontre enseignant parents...à imiter?
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Jul 12, 10
LOI D’ORIENTATION ET DE PROGRAMME POUR L’AVENIR DE L’ÉCOLE
L. n° 2005-380 du 23-4-2005. JO du 24-4-2005
NOR : MENX0400282L
RLR : 190-1 à 190-9
MEN - DESCO
L’Assemblée nationale et le Sénat ont adopté,
Vu la décision du Conseil constitutionnel n° 2005-512 DC du 21 avril 2005 ; -
Jul 12, 10
Josselin Tricou, doctorant-chercheur en sociologie de l’éducation, Ecole des Hautes Etudes en Sciences Sociales (Groupe de Sociologie Politique et Morale)
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Jul 12, 10
Pour de plus amples informations, vous pouvez nous contacter
Catherine Dambrine, adjointe au chef de mission, Chargée du dossier des Expérimentations art.34
Florence Drochon-Briffe Chargée du dossier des Innovations
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