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Asistió al colegio del barrio. Tomás, de espíritu curioso e inquieto adquirido en sus tiempos de correrías por las calles, le convirtieron a los ojos de sus maestros en un niño difícil. Pronto, “hacer novillos” se hizo una costumbre. Se lo podía ver a la edad de 9 años sentado en la acera con sus amigos, su familia, porque la suya propia parecía no existir. Primero fue un cigarro, rotado entre los colegas del grupo. Le saltaron las lágrimas y le sobrevino una tos que sólo arrancó unas risas de complicidad y de “aquí no pasa nada” de sus compañeros de desventura: la pipa de la paz.

Gerardo no tuvo nadie que respondiese a sus rabietas. Su madre, una buena mujer sin mucha cultura, creyó que la mejor manera de compensar el poco tiempo con su hijo, era claudicando ante todos sus caprichos, dándole dentro de sus posibilidades, todo lo que deseaba. Nunca pudo ocuparse el tiempo suficiente de él como para enseñarle a administrar el poco dinero que le iba dando, ni le enseñó a valerse por sí mismo. En definitiva, sin una madre presente creció sin ningún tipo de norma y con el convencimiento de que el mundo se lo debía todo.

El Educador en esta fase de investigación puede adoptar diferentes actitudes, que pueden resultar negativas o positivas:

- Actitudes negativas:

- Actitud de Valoración -evaluativa-: el Animador tiende a juzgar.
- Interpretativa: intentar explicar las actitudes de los demás según nuestro criterio.
- Sondeadora: hacer uso de la persuasión.

- Actitudes positivas:

- Actitud Consoladora: tratar de confortar.
- A. Comprensiva: que el otro se sienta comprendido.
- A. de Orden: indicar lo que debe hacer.
- A. de Consejo: sugerir lo que debe hacer.
- A. de Apoyo: propiciar confianza.

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