Thomas Laigle's Library tagged collaboration → View Popular

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- Les approches nord-américaine et européenne s'opposent. L'orientation européenne doit beaucoup à Piaget et favorise le CSC. Il s'agit de collaboration contradictoire, où l'accent est mis sur le processus cognitif. Ce n'est pas tant le résultat final qui importe que le raisonnement, le cheminement des élèves. L'autonomie des sujets est primordiale. À l'inverse, dans la conception nord-américaine, la résolution de la tâche est essentielle. Il s'agit de collaboration constructive. Le groupe est préalablement organisé, par l'enseignant ou le formateur, chacun ayant un rôle défini à remplir, alors que pour les Européens, le groupe est autonome et se construit « chemin faisant ».
  
  Plutôt que d'opposer ces deux conceptions, Baudrit préfère les placer sur un même axe, sur un même continuum qui irait d'un modèle fonctionnaliste (nord-américain) à un modèle génétique (européen). L'enseignant peut ainsi mettre le curseur où il le veut sur cet axe. Dans tous les cas, l'activité est au cœur du dispositif.
- si une certaine hétérogénéité est nécessaire pour stimuler le CSC, une trop grande hétérogénéité peut s'avérer contre-productive. Selon une étude mentionnée par Baudrit, si l'apprentissage collaboratif bénéficie aux élèves les plus faibles, il n'en va pas toujours de même pour les élèves les plus forts qui peuvent même régresser.
- Malgré ses atouts indéniables, notamment dans une perspective socio-constructiviste, l'apprentissage collaboratif n'est pas forcément la solution la mieux adaptée à tous les types d'apprentissage. Baudrit précise que cette forme de travail est plus utile pour les apprentissages non fondamentaux, qui se prêtent davantage au raisonnement et à la réflexion.
- On parlera de travail ou d'apprentissage collaboratif quand les apprenants ont à résoudre un problème ou à élaborer ensemble une connaissance complexe
- une situation est dite collaborative lorsqu'elle est interactive, synchrone et négociable entre pairs
- l'apprentissage collaboratif est une démarche active par laquelle l'apprenant travaille à la construction de ses connaissances. Le formateur y joue un rôle de facilitateur des apprentissages alors que le groupe y participe comme source d'information, comme agent de motivation, comme moyen d'entraide et de soutien mutuel et comme lieu privilégié d'interaction pour la construction collective des connaissances. La démarche collaborative reconnaît le caractère individuel et réflexif de l'apprentissage de même que son ancrage social en le raccrochant aux interactions de groupe. En fait, la démarche collaborative couple deux démarches : celle de l'apprenant et celle du groupe
- dans l'apprentissage collaboratif, des idées divergentes s'affrontent, ce qui n'est pas le cas avec l'apprentissage coopératif. Pour Bruner, l'apprentissage collaboratif requiert la capacité des acteurs à « lire dans les pensées de l'autre », c'est-à-dire à comprendre le point de vue de l'autre pour progresser. Le résultat n'est prévisible, il n'est jamais certain, alors que pour l'apprentissage coopératif, la stratégie est définie au préalable, chacun sait à quoi s'en tenir, et le résultat attendu est connu d'avance.
- Le paradoxe du rapport aux autres : nous vivons à la fois séparés et ensemble. À l'image de ces flashmobs (mobilisations éclair de foules dans le monde « réel »), initiées sur l'Internet (monde « virtuel »), où chacun participe à un mouvement collectif tout en jouant sa propre partition, nous faisons partie d'un collectif sans pour autant être dissous dans ce collectif ;
  Le paradoxe du rapport au temps : nous acceptons de perdre du temps pour pouvoir en gagner. Ce phénomène a pris une ampleur sans précédent avec Internet ;
  Le paradoxe du rapport à l'espace : il s'est profondément modifié. Avant, pour faire partie d'un réseau, pour collaborer, une proximité géographique était nécessaire, ou alors il fallait du temps pour communiquer par courrier. Ce n'est plus le cas : le numérique permet de transcender l'espace et le temps. Le monde physique et le monde numérique se nourrissent mutuellement.
  De même, notre rapport à l'organisation : les actions anticipées, préparées se voient de plus en plus « bousculées » par des organisations de dernière minute. Les TIC modifient la temporalité, nous pouvons être réactifs en temps réel sans être « ensemble ».
- si au départ d'un projet, nombre de personnes sont volontaires, il apparaît qu'au final, seule une minorité des acteurs s'investit réellement dans un projet collaboratif. Et parmi les possibilités collaboratives offertes par les outils, seules les fonctionnalités de base sont utilisées, qui elles n'ont rien de collaboratif : mise à disposition de documents, agenda, compte-rendu de réunions. Par contre, cela ne veut pas dire qu'il n'y a pas collaboration. En effet, la collaboration peut exister, mais des outils ou des formes plus traditionnels sont utilisés. Ce n'est pas parce que les TIC ne sont pas utilisées qu'il n'y a pas collaboration, les outils ne font pas la collaboration.
- Les compétences sollicitées par le travail collectif ne sont pas innées ; elles s'acquièrent progressivement par les étudiants, notamment par le biais :
  
  de mises en situation d'apprentissages favorisant le travail collectif et adaptées à la nature même de la formation ou de la discipline ;
  un accompagnement méthodologique et organisationnel ;
  une orientation dans le choix des outils de communication ».
- Cette complexification de l'organisation, cette accumulation de savoirs et savoir-faire à maîtriser et à faire maîtriser peut expliquer les freins à l'adoption de cette démarche collaborative par les enseignants. C'est aussi le point de vue de Siméone, Eneau et Rinck (2007) à propos des scénarios d'apprentissage collaboratif à distance : « Pour un enseignant habituellement intégré dans un dispositif d'apprentissage présentiel et essentiellement transmissif, l'élaboration et la mise en pratique d'une activité d'apprentissage collaboratif en ligne amène donc à se poser bien plus de questions qu'elle n'apporte de solutions ».
- avant l'invention de l'imprimerie, le savoir était transmis oralement, avant d'être stabilisé par l'écriture. Nous sommes donc passé d'un système d'enseignement basé sur la transmission orale à un système basé sur l'écrit qui a permis de renforcer le savoir, la connaissance et a contribué à développer la pensée abstraite et analytique. Or, l'arrivée de l'électronique et du multimédia nous a fait entrer dans une nouvelle ère de l'oralité, ou plutôt dans une ère de nouvelle oralité. Les auteurs utilisent les termes de « print-paradigm » et de « digitally-based secondary-oral paradigm ».
- les wikis amènent d'une part de nouvelles opportunités pour l'apprentissage et la construction collaborative de connaissance, mais d'autre part, permettent aussi de comprendre ce qui est à l'œuvre dans le processus d'apprentissage. Pour eux, il y a un lien entre la théorie de Luhmann sur les systèmes et celle de Piaget sur la cognition : il existe une interface entre un système social de type wiki et le système cognitif d'un individu.
- les TIC préparent les étudiants à participer à des réseaux où la connaissance est construite collectivement et est partagée. Le temps et l'espace scolaires sont éclatés, des communautés d'apprentissage se créent qui prennent vie en dehors du temps scolaire.

31 Jul 09

Netviewer - visio conférence et partage d'écran

Visio-conférence pour entreprise à des tarifs abordables et en français.
Cette solution permet également le partage d'écran, le contrôle à distance, l'échange de fichiers, le chat, la création de sondages...

www.netviewer.fr - Preview

visio-conférence collaboration outils tice communication

28 Jul 09

OffiSync - Enabling Collaboration

Une extension permettant de synchroniser facilement Google Docs et Microsoft Office

offisync.com - Preview

office google docs synchronisation collaboration outils extension

09 Jul 09

Edoboard: La boite à outils des profs particuliers.

Un outil de partage de tableau en ligne, en français pour faciliter les échanges pédagogiques à distance entre enseignants et élèves, orienté vers les maths/géométrie.
Webcam, chat et partage de fichiers, outils de dessins et d'équation mathématiques, le tout intégré de façon conviviale...

www.edoboard.com - Preview

outils tice mathématiques communication collaboration partage d'écran Internet

15 May 09

OffiSync - Enabling Collaboration

Synchroniser Google Docs et Microsoft Office... les changements effectués dans un document partagé apparaissent en temps réel dans sa version Office.

offisync.com/index.html - Preview

collaboration écriture office google docs

19 Mar 09

Les 5 niveaux de présence sur les médias sociaux | Mediaventilo

Les différents niveaux d'implication possibles sur Internet

www.mediaventilo.com/resence-sur-les-medias-sociaux - Preview

Internet réseau social collaboration

11 Mar 09

Voxli: Group Voice Chat

un outil de chat et VOIP instantané, jusqu'à 200 personnes.

voxli.com - Preview

chat communication collaboration outils tice

27 Feb 09

Mendeley - Manage and Share Research Papers - Discover Research Data

Un outil de gestion de ses publications et de ses recherches bibliographiques à destination des chercheurs, couplé à des fonctions sociales...

www.mendeley.com - Preview

collaboration science citation recherche scientifique publication réseau

17 Feb 09

Ne confondez plus gestion de projet et collaboration en ligne | Entreprise 2.0

Défense et illustration des outils collaboratifs / gestion de projet en ligne

www.entreprise20.fr/...ojet-et-collaboration-en-ligne - Preview

gestion de projet collaboration outils organisation

02 Feb 09

Centre de Ressources des Espaces Publics Numériques de Wallonie : Les outils collaboratifs

Un tour des outils de gestion de projets, que ce soit des logiciels à installer sur son serveur ou des services en ligne

www.epn-ressources.be/les-outils-collaboratifs - Preview

collaboration gestion de projet Internet outils

27 Jan 09

OpenStreetMap

Un équivalent libre et collaboratif aux cartes propriétaires que sont Google maps, Yahoo maps etc.

www.openstreetmap.org/ - Preview

cartographie wiki collaboration open source

Team WhiteBoarding with Twiddla - Painless Team Collaboration for the Web

Un tableau interactif en ligne, sur lequel il est possible de dessiner à plusieurs

www.twiddla.com - Preview

collaboration chat internet tice outils tableau numérique interactif

05 Dec 08

LucidChart - Online Collaborative Flow Chart Application - Home

Un outil pour créer des schémas en ligne, orienté vers les schémas techniques ou décisionnels

www.lucidchart.com - Preview

schéma dessin outils tice collaboration

03 Dec 08

Dimdim: Web conferencing that just works. Dimdim provides easy, open, affordable collaboration. Use for online meetings, eLearning, desktop sharing, training, distance education, unified collaboration, webinar, free web meetings and more.

Un outil de visio conférence en ligne. Une version open-source de l'outil permet son intégration à d'autres plateformes...

www.dimdim.com/index - Preview

collaboration Internet chat visio-conférence open source

19 Nov 08

Doodle: Programmation facile

Un outil pour organiser un rendez-vous à plusieurs

www.doodle.com/main.html - Preview

calendrier organisation collaboration outils

14 Nov 08

15 Useful Project Management Tools | Developer's Toolbox | Smashing Magazine

Une liste d'outils de gestion de projet en ligne (et en anglais).

www.smashingmagazine.com/...seful-project-management-tools - Preview

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