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Learning objectives: the basics | dougbelshaw.com/blog
des conseils dans la formulation d'objectifs d'apprentissage
Mon espace proche, hier et aujourd’hui « kanaga
Cédric Ridel et ses 6e ont exploré Hô Chi Minh-Ville à partir de photographies anciennes. Un travail mis en valeur par l'utilisation de prezi.
Où investir en Europe ?
Caroline Jouneau-Sion crée des jeux géographiques avec google Earth autour de situations d'aménagement : ici, où installer une usine automobile ?
Les tic : instrument de médiation socioconstructiviste
Un article (pdf) de D.D. Cissé dont voici le résumé :
"La seule raison d’utiliser les technologies de l’information et de la communication (TIC) dans
l’éducation, a-t-on dit, devrait être de compter améliorer la situation d’apprentissage de l’étudiant et
nos relations avec lui. Si non, il s’agirait alors d’utiliser pour utiliser. Ce risque est perceptible dans
beaucoup d’utilisations des TIC en pédagogie universitaire où la tentation d’un enseignement frontal,
et expositif, est forte. L’avènement des TIC laisse attendre un bouleversement dans le monde de
l’éducation, car elles questionnent nos façons de faire, nos habitudes, nos attitudes. A tous les
niveaux de l’enseignement, elles nous invitent à changer. Déjà, les premières utilisations des TIC
mettent l’accent sur la nécessité de déboucher sur un nouveau paradigme fondé sur des nouvelles
relations apprenants/savoir/enseignants. Notamment, la prise en compte du groupe des apprenants
fait que le triangle pédagogique classique évolue vers un tétraèdre régulier induisant un contexte de
médiations plus large. Les TIC et le constructivisme sont-ils capables de créer une alliance entre
partenaires à l’avantage de la situation éducative ? En guise de réponse, ce chapitre tente de
montrer qu’un changement est amorcé dans la direction d’une meilleure gestion des médiations
pédagogiques, grâce à l’intégration pédagogique des TIC et aux dispositifs de formation à distance."
Marre des devoirs ? - Apprendre 2.0
je suis actif au niveau d'une association de parents d'élèves sur l'école de mes enfants. Ma réaction lorsque j'ai vu cette info sur le net, ça a justement été de me dire : "enfin, un argument supplémentaire pour arrêter de donner des tonnes de devoirs aux enfants". Je suis tjs sceptique quant aux devoirs à faire à la maison. Quand mes gamins rentrent avec 40 équations à résoudre (au collège), des questions hyperpointues en français, des exercices en langues pour lesquels la prof n'a pas encore fait de leçon (comme si c'était à eux de découvrir seuls les notions...), ça me laisse toujours songeur.
L'école créé ce marché. Je suis d'accord avec ce qui est écrit dans ton article : "A bien y réfléchir, ce site exploite effectivement un marché : celui des enfants qui croulent sur leurs devoirs en rentrant à la maison...et c'est loin d'être une vue de l'esprit en France...des devoirs aussi très standards qui font peu appel à la réflexion et à l'engagement personnels, du moins jusqu'en terminale..."
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