Juan Quintero's Bookmarks

• Cómo están impactando las teorías de aprendizaje cuando el conocimiento ya no se adquiere de forma lineal?


• ¿Qué ajustes necesitamos hacer con las teorías de aprendizaje cuando la tecnología desempeña muchas de las operaciones cognitivas perviamente desempeñadas por los aprendices (almacenamiento y recuperación de información)?


• ¿Cómo podemos continuar para estar actualizados en una ecología de la información que evoluciona tan rápido?


• ¿Como las teorías de aprendizaje dirigen momentos en los que se necesita el rendimiento en ausencia de una comprensión integral?


• ¿Cuál es el impacto de las redes ylas teorías de la complejidad sobre el aprendizaje?


• ¿Cuál es el impacto del caos como un proceso de reconocimiento de un modelo complejo sobre el aprendizaje?


• Con el reconocimiento creciente de las interconexiones en distintos campos del conocimiento ¿cómo son los sistemas y las teorías ecológicas percibidas a la luz de tareas de aprendizaje?

Pedagogy 2.0: Teaching and Learning for the Knowledge Age

In striving to achieve these goals, educators need to revisit their conceptualization of teaching and learning

Pedagogy 2.0 is defined by:

• Content: Microunits that augment thinking and cognition by offering diverse perspectives and representations to learners and learner-generated resources that accrue from students creating, sharing, and revising ideas;
• Curriculum: Syllabi that are not fixed but dynamic, open to negotiation and learner input, consisting of bite-sized modules that are interdisciplinary in focus and that blend formal and informal learning;
• Communication: Open, peer-to-peer, multifaceted communication using multiple media types to achieve relevance and clarity;
• Process: Situated, reflective, integrated thinking processes that are iterative, dynamic, and performance and inquiry based;
• Resources: Multiple informal and formal sources that are rich in media and global in reach;
• Scaffolds: Support for students from a network of peers, teachers, experts, and communities; and
• Learning tasks: Authentic, personalized, learner-driven and learner-designed, experiential tasks that enable learners to create content.