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02 Dec 09

ENT, documentation, enseignants documentalistes « Veille et Analyse TICE

enseignant documentaliste centre de documentation et d'information éducation à l'information accompagnement objets d'apprentissage

Même si l’école doit fournir un cadre, il ne peut être pertinent que s’il s’articule avec le cadre dans lequel les élèves évoluent aussi, avant, pendant et après l’école. La formation des élèves à la documentation ne peut être pensée en dehors de ce questionnement et la réponse est loin d’être aussi évidente que certains voudraient le penser.
Si l’on admet que les éducations aux médias, à l’information, à la culture numérique, à la communication sont nécessaires, mais actuellement mal situées, voire absentes des enseignements classiques, il faut alors se demander ce qu’il va advenir si les espaces symboliques et les actions non moins symboliques (les deux étant évidemment aussi réels, mais symbolique ne s’oppose pas à réel) autour du CDI et des enseignants documentalistes vont avoir encore droit de cité à l’école.
7 more annotations...
- Or ce qui manque dans les développements c’est une pensée réelle sur l’accompagnement comme posture didactique dans tous les apprentissages et au cours de tous les parcours d’apprentissages
- Il me semble que quatre notions peuvent permettre de poser des repères : recherche, veille, information, communication.
- C’est autour de la figure de l’accompagnement, que j’appelle aussi accompagnement structurant que se situe,selon moi, le point nodal de l’avenir de la place de la fonction d’enseignant documentaliste au sein du monde scolaire.
- - Rechercher de l’information deviendra de plus en plus difficile dans un univers aussi pluriel que celui qui émerge du web 2.0 et de ses pratiques les moins structurées (réseaux sociaux).
- - Mener de la veille deviendra aussi un problème essentiel et les outils pour y parvenir ne seront pas que techniques. RSS ou pas, DSI ou pas, il faut savoir sur quoi veiller et évaluer ce sur quoi l’on veille, et cela nécessite des compétences complexes que les spécialistes de l’intelligence économique par exemple, tentent de cerner. Informer ne se réduit pas à produire du texte.
- - Dans un monde aussi variable que celui du web actuel il est extrêmement difficile d’informer de manière pertinente; le buzz et les bruits de toutes sortes montrent à l’envie que la production d’information ne se résume pas à quelques twitt qui souvent n’apportent rien en terme d’information et parfois, voire souvent sature l’espace informationnel au lieu de le structurer. Evoquons avec distance ces personnes qui semblent passer leur vie devant leur écran, twittant et facebookant (boucan ?) à toute heure du jour et de la nuit, ayant même parfois connecté en permanence leur vie sur le web, un peu comme cet ancien film appelé « la mort en direct » qu’il me semble on pourrait bien vivre prochainement…
- - Quant à communiquer, quel sens cela va prendre dans un univers protéiforme et insaisissables.

07 Jun 09

Les communautés en ligne d’enseignants : pratiques et recherche - Les Clionautes

retour d'un échange entre responsable de communauté de pratiques d'enseignant : clionaute, weblettre, sesamath

www.clionautes.org/spip.php - Preview

communautés de pratiques enseignant

17 Oct 08

SavoirsCDI.Pedagogie.Documents de réflexion. Evaluation

Aujourd’hui, il apparaît de plus en plus nettement que le cœur des apprentissages info-documentaires est conceptuel : il est plus utile, en effet, de connaître et de comprendre les principes essentiels relatifs aux outils, aux processus, aux usages et aux problèmes d’ordre informationnel tels qu’ils irriguent notre « société de l’information » que de courir sans cesse après les éternelles évolutions des outils et les incessantes adaptations procédurales que ceux-ci génèrent.

Par ailleurs, et depuis quelques années maintenant, les acteurs de l’éducation, professeurs-documentalistes en première ligne, prennent conscience que les expériences spontanées des élèves ne suffisent pas à les rendre maîtres ni des outils ni des stratégies basiques de la recherche documentaire, sans même parler d’asseoir une culture de l’information ! Les données statistiques des grandes enquêtes réalisées ces dernières années à propos des compétences et des connaissances informationnelles des primo-arrivants dans le supérieur confirment assez l’état d’inculturation de cohortes d’élèves sortant du secondaire sans bagage informationnel suffisant. Sept années passées dans des établissement dotés de CDI devraient pourtant bien suffire pour construire des comportements efficaces, une intelligence éprouvée et une conscience des droits et des devoirs liés aux usages de l’information… pour peu qu’il existât un véritable plan raisonné d’enseignement.

savoirscdi.cndp.fr/...duplessis.htm - Preview

évaluation concept information-documentation enseignant documentaliste

25 Apr 08

Urfist Info: Les « non-concernés »

texte d'alexandre serres sur les non-concernés

urfistinfo.blogs.com/...les-non-concern.html - Preview

enseignant documentaliste

09 Apr 08

affordance.info: Les universitaires devraient blogguer

commentaire d'un plaidoyer invitant les universitaires à se saisir des blogs en tant qu'espace de parole publique "académique". Pour le modèle d'une université permettant "le déploiement rapide d’expertises dispersées et la reconfiguration des cha

affordance.typepad.com/...les-universitai.html - Preview

blogging enseignant université étudiant web2.0 desscvir

01 Apr 08

20 Conseils pour favoriser le développement professionnel des enseignants

Les 20 points suivants ont été traduits sur cette page wiki. Merci à Pierre Couillard pour la découverte de ce document, à Martin Bérubé pour la création (et traduction) de la page wiki, et aux autres personnes ayant corrigées/modifiées la page.

eap.recit.org/...s-pour-favoriser-le-developpem - Preview

e-learning formation_continue pédagogie eap tutorat accompagnement enseignant tice desscvir

29 Mar 08

allAfrica.com: Maroc: L'enseignant entre information et documentation (Page 1 of 3)

longtemps interrogés sur concept d'information, la documentation pédagogique a abordé l'information à partir de représentations sociales ou individuelles qu'à partir de recueils de données, d'observations de pratiques, ou d'analyse des besoins effe

fr.allafrica.com/...200803281003.html - Preview

information éducation_aux_médias enseignant