moteur de recherche

09 Dec 09

11 Nov 09

Comment ça marche un moteur de recherche ? | motrech

www.motrech.com/...20091110778 - Preview

08 Nov 09

Frédéric Rabat, ou l'entrée dans la culture de l'information

esmeree.fr/...e-l-information-par-ses-objets - Preview

information-documentation moteur de recherche didactisation culture de l'information représentation cognitive élèves situation problème réfutation

Ce travail en deux parties, la première centrée sur les enjeux
a seconde sur les applications pédagogiques
41 more annotations...
- comment expliquer la clémence, voire l’aveuglement, de nos élèves pour un objet - il s’agit ici de Google - faisant preuve d’une volonté
  hégémonique sans précédent et phagocytant ouvertement nos usages informationnels ?
- Des éléments typiques d’une situation-problème
- 1- la situation d’apprentissage prend appui sur une pratique domestique (comment nous lisons une page de résultats)…
- L’enjeu éducatif est ainsi présenté dans le premier volet (Doit-on… ?). Il est culturel : enrichir la culture de l’information des élèves en
  attirant l’attention de ceux-ci sur l’un de ses objets qu’ils pratiquent le plus, mais de manière informelle ; il est didactique : faire
  levier sur ces pratiques informelles pour construire des connaissances sur le traitement numérique et du référencement.
- 2- …et dégage une question-problème qui fait suffisamment sens pour les élèves (« Comment expliquer l’injustice qui consiste à figurer
  en quatrième position ? (premier rang à perdre des lecteurs »)…
- 3- … et leur permet d’exprimer leurs représentations, puis d’échafauder des hypothèses pour valider ou invalider celles-ci (« calcul du
  nombre de visites »)…
- Dans le second volet (Peut-on… ?), Frédéric Rabat opère une transposition didactique de ces éléments réflexifs et techniques pour une classe
  de 2nde.
- 4- … lesquelles hypothèses, pour être vérifiées, conduisent les élèves à manipuler (observation, classement, confrontation) des
  matériaux (résultats et pages web correspondantes)…
- 5- … dans le but de les obliger à s’approprier le ou les concepts visés (indice de popularité, positionnement automatique,
  positionnement payant, etc.)
- le couple obstacle/objectif-obstacle fondateur de la
  situation-problème n’est pas clairement formulé.
- Distinction entre la démarche de réfutation et la situation-problème
- 1- Les trois composantes du chantier didactique sont présentes et articulées entre elles
- 1- la question initiale, sous forme d’un défi posé aux élèves, ouvre ici la voie à une véritable enquête en profondeur sur un sujet complexe
  mais pourtant masqué par une illusion de facilité et de simplicité que traduisent assez bien les représentations ;
- Le projet didactique présenté est fortement structuré par les trois heuristiques du chantier didactique
- l’élaboration didactique (axe épistémologique) soutient tout le projet : l’enseignant documentaliste commence par dessiner l’espace
  conceptuel de la séquence. A partir d’une recherche documentaire sur le domaine considéré, ici la galaxie Google, une liste de notions est
  établie afin de constituer « le noyau de notre projet d’apprentissage » : page web, serveur de données, indice de popularité, etc.
- 2- les élèves sont conviés à produire des hypothèses et à les vérifier expérimentalement ;
- 3- le problème, apporté par le professeur, est ainsi un peu dévolu aux élèves qui, par tâtonnements et essais, vont tâcher d’approcher d’une
  solution satisfaisante, bien que la réponse soit inatteignable en raison du secret technologique qui entoure Google.
- l’appropriation didactique (axe psychologique) : toute l’économie de la séquence est basée sur la levée des représentations des élèves.
  Elle vise l’intérêt, par la référence à des pratiques domestiques, l’implication et la motivation, par le jeu des énigmes savamment dosé. La
  prise de conscience des représentations fournit le levier essentiel de l’apprentissage ;
- l’intervention didactique (axe praxéologique) : la réflexion théorique sur l’objet est aimantée par la finalisation didactique. Il est
  avant tout question de proposer un scénario d’enseignement apprentissage articulant les savoirs identifiés (axe 1) aux conceptions que se
  font les élèves de ces connaissances. La séquence est présentée au travers du déroulement séquencé des deux séances, qu’encadrent le travail
  en amont du professeur et, en aval, les commentaires et prolongements possibles.
- 2- La centration se fait sur la compréhension des principes et non sur les procédures
- Rappelons ici brièvement les trois principaux objectifs, ou compétences à acquérir pour l’éducation à l’information
- C1- l’efficacité procédurale : une meilleure maîtrise des outils et des méthodes de recherche et de traitement de l’information
- C2- l’intelligibilité des principes, fondée sur la connaissance des concepts, des théories, des processus, des enjeux, de la dimension
  culturelle et juridique des phénomènes de la culture de l’information
- Prolongement : mutualiser des données
- Comment la profession, dans son projet didactique, peut-elle tirer parti de la proposition que fait Frédéric Rabat ?
- C3- la responsabilité qu’entraîne toute action informationnelle, sur les plans juridiques et éthiques
- L’intérêt se porte vers les objets de la culture de l’information
- SIC et didactique de l’information partagent le même objet, les premières pour le rendre intelligible, la seconde pour
  permettre aux élèves d’entrer dans la culture de l’information.
- Un exemple de transposition didactique interne
- C’est en avançant d’énigme en énigme, par une démarche d’élucidation progressive à la manière d’une enquête menée sur un bien mystérieux
  objet que les élèves rencontrent des concepts qu’il serait sans cela bien délicat de présenter.
- Cette démarche, qui s’inscrit dans la lignée de l’éristique grecque (de
  eris «querelle») et de la disputatio scolastique, cherche avant tout à déstabiliser l’interlocuteur et lui donner
  l’occasion de questionner ce qu’il croyait acquis.
- Je propose de sélectionner (voir la fiche didactique de données sur Google ) les données
  didactiques disponibles dans les deux articles de Frédéric Rabat, en les regroupant en deux catégories, l’une relevant de l’axe proprement
  didactique, l’autre de l’axe culturel
- Mais la démarche, pour didactique qu’elle soit, ne saurait se satisfaire d’une déstructuration, même ébauchée, du système des connaissances
  des apprenants.
- Aussi la séance 1 évolue-t-elle au rythme des apports successifs de l’enseignant, apports légitimés par le besoin de trouver
  de nouvelles positions en place des opinions abandonnées.
- 1- Axe didactique
- 11- Concept principal
  
  12- Concepts corrélés
  
  13- Problématiques
  
  14- Autres exemples
  
  15- Représentations des élèves
  
  16- Questions-problèmes
  
  17- Objectifs d’apprentissage
  
  18- Tâche(s) donnée(s) aux élèves
- 1- Une déconstruction raisonnée et guidée des représentations des élèves ;
  
  2- Une motivation soutenue par le déroulement progressif d’une énigme fondée sur un désir de compréhension ;
  
  3- Le déroulement de la séance est structuré par la progression de connaissances qui sont présentées comme des réponses à l’énigme
  proposée.
- 2- Axe culturel (ou socio-technique)
- 21- Dimension historique
  
  22- Dimension mythologique
  
  23- Dimension étymologique
  
  24- Dimension technologique
  
  25- Dimension sociologique
  
  26- Dimension juridique
  
  27- Dimension économique
- Séance 2 : la démarche de la situation-problème
- La séance 2 est consacrée à l’appropriation de la notion de référencement des moteurs de recherche, t

06 Nov 09

Christian Fauré » Blog Archive » Introduction au Text-mining

www.christian-faure.net/...introduction-au-text-mining - Preview

textmining moteur de recherche

5 more annotations...
- 1. L’approche statistique :
- 2. L’approche sémantique :
- Les référentiels statiques peuvent être des mots clés, des listes à plats, des thesaurus, des ontologies. Le moteur de text-mining va rajouter aux documents qu’il traite l’ensemble des informations que peut contenir le référentiel.
- Les référentiels dynamiques existent aujourd’hui surtout dans ma tête.
- le document qui passe par le moteur de text-mining va être enrichi par des informations qui sont déduites du référentiel : le référentiel fait un travail de déduction avant de donner sa réponse au moteur de text-ming qui va enrichir le document.

07 Oct 09

Timeline of Search Engine History | Search Engine Journal

"Loading"

www.searchenginejournal.com/...13152 - Preview

chronologie moteur de recherche

Comment fonctionne un moteur de recherche? - Paperblog

www.paperblog.fr/...ctionne-un-moteur-de-recherche - Preview

moteur de recherche fonctionnement

22 Sep 09

Media & Tech | 100+ milliards de recherches sur les moteurs chaque mois!

media-tech.blogspot.com/...rds-de-recherches-sur-les.html - Preview

statistique requête moteur de recherche monde

28 May 09

Comment les internautes utilisent les moteurs sur Journal du Net

www.journaldunet.com/...les-moteurs-de-recherche.shtml - Preview

comportement usage moteur de recherche enquête

08 May 09

Traitement des mots par Google et notions linguistiques

www.webrankinfo.com/...reconnaissance-des-mots - Preview

mot clé traitement de l'information moteur de recherche

01 Apr 09

L'association des professionnels de l'information et de la documentation - Outils de recherche web

www.adbs.fr/utils-de-recherche-web-828.htm - Preview

outil de veille recherche d'information moteur de recherche

22 Mar 09

A qui appartiennent mes logs ? | InternetActu.net

Billet relatant l'exploitation des données issu de la perte d'AOL en 2006

www.internetactu.net/...a-qui-appartiennent-mes-logs - Preview

AOL données personnelles moteur de recherche requête

De la bibliothéque aux taxonomies, de la conversation au Web 2.0, de la critique littéraire aux Listmania, de l'expert aux bases de connaissances, des concordances bibliques aux index plein texte: Continuité et révolution dans l'accès aux contenu

La mise à disposition des contenus ou de leurs références via l'internet entraine mécaniquement un besoin de transposition des méthodes d'accès aux contenus dans un environnement numérique.

mondeca.wordpress.com/...ernet-continuite-et-revolution - Preview

accessibilité contenu web indexation moteur de recherche expertise plein texte taxonomie ontologie index tables base de connaissances

19 Mar 09

Google XXL: 7 moteurs de recherche en langage naturel

googlexxl.blogspot.com/...recherche-langage-naturel.html - Preview

comparatif benchmarking moteur de recherche langage naturel

09 Mar 09

Moteurs de recherche : sortir de Google | URFIST de Bretagne et des Pays de la Loire

exalead, yahoo, rollyo, wikia, querycat, wikio, 123people, powerset, searchme, grokker

www.uhb.fr/...de_recherche_fiches_techniques - Preview

moteur de recherche caractéristiques

25 Feb 09

Exalead Blog » Blog Archive » Un moteur qui me comprend !

comprendre les questions que se posent les utilisateurs d'un moteur de recherche aide à trouver des solutions pour un meilleur accès à la réponse et donc une meilleure ssatisfaction. Intéressant aussi pour comprendre les type de réponse à une question qu'une page internet peut donner.

blog.exalead.fr/...un-moteur-qui-me-comprend - Preview

compréhension requête moteur de recherche

24 Feb 09