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Il est bien établi que les recherches pédagogiques et didactiques sont assez peu connues et peu utilisées par les enseignants. C'est regrettable, bien sûr, mais il ne faut pas s'étonner d'une distance inévitable, sinon nécessaire entre des recherches et des pratiques scolaires qui n'ont ni les mêmes finalités, ni les mêmes contraintes, ni les mêmes échéances, ni les mêmes langages (R Perrenoud, 1994; G. Hugonie, 2002). Et il serait risqué de transposer tels quels les résultats d'une recherche didactique pointue dans des classes ordinaires, sans les précautions et les orientations particulières qui avaient accompagné l'expérience. Pour autant il est possible de tirer de ces recherches des éléments utiles pour les, pratiques scolaires, à condition de permettre aux enseignants de se les approprier en réponse à leurs propres problématiques, et dans leur langage.

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