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Christophe Deschamps's Library tagged → View Popular
Digital natives et (in)-compétences informationnelles
Pas nouveau mais des chiffres et l'annonce des résultats d'une étude à venir. A suivre.
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Conclusion certes brutale, mais qui ne surprendra nullement les
formateurs en maîtrise de l’information, qui constatent tous les jours que
familiarisation technique sur internet n’égale pas, comme par miracle,
compétence informationnelle. -
Cette enquête est donc une nouvelle pierre dans le jardin de
ce que j’appelle « l’illusion spontanéiste », consistant à croire que
les étudiants seraient spontanément acculturés à Internet, à la recherche et à
l’évaluation de l’information, et qu’il n’y a donc aucun besoin de formation
documentaire systématique. - 1 more annotations...
Culture de l'information
14 slides présentés par Olivier Le Deuff lors de sa soutenance de thèse
Portfolio numérique, personal knowledge management (PKM) et environnement d’apprentissage personnel (EAP) : cadre de la formation | Relation, transformation, partage
par @jadlat
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Ce faisant elles vont montrer aussi trois autres compétences fortes, celle de s’interroger sur soi (le »connais-toi toi-même » de Socrate), celle de générer du contenu de qualité professionnelle (content management) sur tout type de supports (multimedia) et celle d’animer son profil (communitie management).
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Il s’agit ici d’utiliser les outils sociaux pour automatiser un certain nombres de tâches intellectuelles simples, autrefois réservées à des professionnels de l’information, pour permettre de libérer de la ressource (intellectuelle) à la réalisation de tâches beaucoup plus complexes.
- 1 more annotations...
Guide en ligne : La recherche sur Internet et la veille médiatique
Public scolaire. Des fiches intéressantes.
The personal research portal: web 2.0 driven individual commitment with open access
Créer son portail personnel de recherche (PKM)
Le multitasking est il un mythe dangereux ?
Réflexions de Bertrand Duperrin sur le multitasking et la gestion de l'attention.
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La réponse à cette question a deux aspects.
• Le premier est comportemental : il faut savoir se couper des flux et se concentrer sur une tâche jusqu’à son terme, sans être dérangé.
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les outils mis à disposition des collaborateurs doivent leur permettre d’être les maitres et non les victimes des flux. Ils doivent pouvoir les prioriser, les mettre en attente, les détourner et faire en sorte que “si l’information est pertinente elle me parvienne…sinon elle attendra”. Bref les outils doivent leur permettre de construire leur supply chain d’information personnelle dont ils contrôleront contenu, débit et timing à partir d’une marketplace de l’information, d’une gare de routage.
Google generation?
Extrait de: La Recherche floue / Gabriel GALLEZOT, Michel ROLAND et Jacques ARASZKIEWIEZ, communication pour la conférence DocSoc 2008.
An Inhouse Archive on Grey Literature
125 ressources (articles scientifiques, ppt) sur la littérature grise.
Folksonomies : tiers de confiance, tag literacy et hashtags
Présentation d'Olivier Le Deuff lors d'ISKO 2009.
Information Literacy in the Knowledge Society: Empowering Learners for a Better Tomorrow
Article scientifique publié en juin 2009.
Social_networking_Literacy_for_librarians.pdf
The social networking literate librarian possesses the skills necessary providing services in and with online social networking sites
Have You Ever Spent 38 Minutes Looking for a Document?
Une étude dont les résultats sont un beau plaidoyer pour les technologies 2.0.
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A new survey, however, finds that employees at big companies (with more than 10,000 employees) spend, on average, 38 minutes searching for one document -- whether that's on their own computers or their organization's networks, databases or intranet
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n addition, the survey of 200 respondents from companies in a wide range of industries found that employees are having trouble finding the most efficient and appropriate technology tools to locate documents or internal expertise. To find in-house experts, for instance, 71 percent of the respondents said they "ask around"; 46 percent said they use the company directory; 34 percent use the company website or intranet; and 30 percent said they send a companywide e-mail (and we all know how annoying those can be).
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Media Literacy: Making Sense Of New Technologies And Media
Un schéma de la "learning ecology"
Cartographie de la déformation, par Olivier Le Deuff
Présentation de concepts et d'articles de recherche autour de l'information (web 2.0, information literacy, désinformation, identité numérique).
Un podcast vaut mieux que l'assiduité aux cours
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Les étudiants ayant appris leurs cours via podcast obtiennent de meilleurs résultats aux examens que ceux qui ont assisté aux conférences, estime une chercheuse en psychologie de l'université de Fredonia.
Le Ka documentarisé et la culture de l’information, par Olivier Le Deuff
Le Ka documentarisé est le double numérique constitué de nos activités volontaires ou non sur les divers réseaux et qui se voient de plus en plus indexées. L'individu devenu document est utilisé ainsi à divers usages notamment liés à la surveillance ou à l'exploitation commerciale et publicitaire. Le double numérique se joue entre une identité passive difficile à contrôler et une identité active qu'il convient de construire. L'enjeu de la culture de l'information est de former à la bonne gestion de ce double qui véhicule la réputation de l'individu.
Quelques éclaircissements sur la didactique de l’information
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Pour rappel, les objectifs de la didactique de l’information sont tout au moins assez simples :
- rationaliser les contenus à enseigner autour notamment d’un curriculum pour sortir de l’impression de bricolage qui est ressenti sur le terrain.
- Apporter des solutions pratiques et concrètes aux acteurs du terrain. Il ne s’agit pas de concevoir des séances uniquement magistrales qui consisteraient en l’apprentissage par cœur de notions. Mais au contraire de la construction à partir de projets, de situations problèmes de la construction d’une culture de l’information durable. La démarche didactique s’appuie sur un triangle qui mêle savoirs, acquisition par les élèves et démarche et stratégie pédagogique.
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Pour rappel, les objectifs de la didactique de l’information sont tout au moins assez simples :
- rationaliser les contenus à enseigner autour notamment d’un curriculum pour sortir de l’impression de bricolage qui est ressenti sur le terrain.
- Apporter des solutions pratiques et concrètes aux acteurs du terrain. Il ne s’agit pas de concevoir des séances uniquement magistrales qui consisteraient en l’apprentissage par cœur de notions. Mais au contraire de la construction à partir de projets, de situations problèmes de la construction d’une culture de l’information durable. La démarche didactique s’appuie sur un triangle qui mêle savoirs, acquisition par les élèves et démarche et stratégie pédagogique.
- Démontrer une autonomie des savoirs infodocumentaires dans une démarche progressive nécessitant une évaluation. Cela ne signifie pas que ces savoirs ne puissent pas être utilisés dans une démarche interdisciplinaire. Les deux ne sont donc pas en opposition.
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