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Apr
4
2012

"Suite à la 1ère édition de son baromètre sur l'humeur des jeunes diplômés[1] qui montre notamment que 84% d'entre eux considèrent l'entreprise comme un lieu d'épanouissement personnel, Deloitte a décidé de mener une étude pour approfondir les attentes de ces futurs actifs. Les résultats de cette enquête menée auprès des étudiants de grandes écoles et d'universités permettent de dessiner le portrait de « l'entreprise idéale de demain. »"

www.capcampus.com/...ons-internationales-a20452.htm
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humanresources management students survey values

  • Par ailleurs, une majorité des répondants (58%) ambitionne un poste de travail nomade plutôt que sédentaire.Le poste idéal combinerait une variété de tâches plutôt qu'une seule spécialisation et permettrait surtout de travailler en équipe
  • 55% sont attirés par une organisation matricielle combinant des activités et des expertises diverses, et 62% préféreraient une organisation sans différences hiérarchiques, basée sur le travail à distance et la mobilité.
  • 3 more annotation(s)...
Jan
19
2011

"Dans la vidéo suivante, le prof. R. Junco et quelques-uns de ses étudiant-e-s partagent leur avis sur l’expérience menée par cet enseignant concernant l’utilisation de twitter en classe."

lyonelkaufmann.ch/...s-et-leurs-resultats-scolaires
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twitter learning education teaching engagement students

  • Parmi les résultats de cette expérience, menée avec deux groupes soit un groupe utilisant twitter et un groupe de contrôle, il faut noter la variété des utilisations de Twitter, le sentiment des étudiant-e-s d’être plus à l’aise dans l’échange de leurs idées via Twitter qu’en classe de manière habituelle, la disparition des frontières entre les «clans» et un meilleur taux d’implication des étudiant-e-s ayant utilisés Twitter par rapport aux étudiant-e-s du groupe de contrôle ainsi qu’au final de meilleures notes académiques.
Nov
29
2010

Il suffit d’enquêter sur ce que les étudiants font vraiment avec leur ordinateur pour voir que beaucoup d’entre eux en sont justement restés à une utilisation consumériste qui ne s’est pas encore développée en un usage. Aucune exploration du fonctionnement de la machine, une exploitation très limitée des tâches possibles, peu de personnalisation de l’environnement, pas d’audace ni de bricolage. Même chose pour l’utilisation du réseau : rares sont ceux qui ont vraiment pris part à l’élaboration de contenus ou de communautés en ligne. Ainsi, on s’aperçoit que les apports spécifiques du numérique ne sont guère assimilés par ceux-là mêmes qui l’utilisent quotidiennement. Et l’on voit le danger qu’il y aurait à définir l’usager numérique par le seul fait qu’il baigne dans un certain environnement technique.

jeanlucraymond.posterous.com/-la-notion-de-natif-du-numeriq
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digitalnatives students generationy

  • Il suffit d’enquêter sur ce que les étudiants font vraiment avec leur ordinateur pour voir que beaucoup d’entre eux en sont justement restés à une utilisation consumériste qui ne s’est pas encore développée en un usage. Aucune exploration du fonctionnement de la machine, une exploitation très limitée des tâches possibles, peu de personnalisation de l’environnement, pas d’audace ni de bricolage. Même chose pour l’utilisation du réseau : rares sont ceux qui ont vraiment pris part à l’élaboration de contenus ou de communautés en ligne. Ainsi, on s’aperçoit que les apports spécifiques du numérique ne sont guère assimilés par ceux-là mêmes qui l’utilisent quotidiennement. Et l’on voit le danger qu’il y aurait à définir l’usager numérique par le seul fait qu’il baigne dans un certain environnement technique.
  • Alors que l’utilisation  peut ne mobiliser qu’une compétence élémentaire, sans résonance et sans ancrage, l’usage engage des savoirs et des imaginaires où les objets techniques ne sont qu’un élément
  • 2 more annotation(s)...
Oct
31
2008

Compétences identifiées :

- 1 Rechercher, penser de façon critique, et acquérir des connaissances
- 2 Faire des déductions, prendre des décisions éclairées, réutiliser ses connaissances dans de nouvelles situations, construire de nouvelles connaissances.
- 3 Partager savoirs et participer de façon éthique et productive comme membres de notre société démocratique
- 4 Viser à un développement personnel et harmonieux

apprendre2point0.ning.com/...referentiel-de-competences-de
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education students referential competences

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