Home
Paulo Moekotte's Library tagged → View Popular
Een brede verkenning van een leven lang leren (ecbo)
Leven lang leren als non-formeel dan wel informeel leren. Deze invalshoek is onderwerp van deel 2. In nationale en internationale beleidsnota’s wordt het belang van leren buiten de formele onderwijs- en scholingsinstituten (ook wel non-formeel en informe
Vergrijzende maatschappijen, leren en ICT
-
Naarmate het aantal ouderen toeneemt, is het van belang hun welzijn en hun mogelijkheden voor integratie in de kennismaatschappij te verbeteren. In vergrijzende maatschappijen vormt het leren een belangrijke rol om deze uitdagingen het hoofd te bieden, zoals toenemende sociale en gezondheidskosten, het verwerven van nieuwe vaardigheden voor werkgelegenheid en participatie, en het uitwisselen van ervaring en kennis tussen generaties.
Elgg and Blogging in primary education (Miles Berry, January 2006)
<a href="http://elgg.net/mberry/">Miles Berry</a>: enthousiast over de mogelijkheden van Elgg (i.c.m. Moodle) in het primaire onderwijs.
-
Now, we already have in place a Moodle virtual learning environment (see moodle.org), but the courses created there are very much in the control of the teachers, with pupil contributions being restricted to pre-defined activites. Elgg complements this beautifully, since here the learner is at the centre and is given control and ownership, and, at least in our approach to its use, all learning and experience is valued, not just that associated with particular online courses.
E-Learning: Rapport: Een nieuwe werkdefinitie van blended learning
Korte bespreking van het artikel van Fransen over 'Blended learning'
-
"Blended learning omvat een mix van e-learning en andere vormen van onderwijs, waarbij het gaat om distributiewijze van leerinhouden, vormen van communicatie, didactische strategieën en soorten leeromgevingen in relatie tot type leerprocessen, of om een combinatie hiervan."
ScienceDaily: Researchers Find New Learning Strategy
Leren van je fouten met daarbij de gedachte dat hoe groter de fout .... Volgens recent biomedisch onderzoek ligt het iets genuanceerder. De nieuwe leerstrategie is 'categorical adaptation' gedoopt. Er is bij de onderbouwing van de nieuwe inzichten een dui
-
a new learning strategy they call categorical adaptation in which steps of learning are sensitive to the direction of error, but do not scale proportionally with the size of the error.
Scottish Funding Council - Information for colleges and universities
Een zestal schotse projecten (onder coördinatie van JISC) en naar het voorbeeld van het PCR-project van NCAT.
NCAT: Recommended Reading
PCR: bronnen en relevante literatuur op een rijtje gezet.
Zelfsturing centraal in nieuw leren
Wie is de nieuwe leerder volgens Isabelle Diepstraten.
Innovate - Teaching Social Software with Social Software
-
Note: This article was originally published in Innovate (http://www.innovateonline.info/) as: Mejias, U. 2006. Teaching social software with social software. Innovate 2 (5). http://www.innovateonline.info/index.php?view=article&id=260 (accessed July 11, 2006). The article is reprinted here with permission of the publisher, The Fischler School of Education and Human Services at Nova Southeastern University.
The Learner's Charter for a personalised learning environment
Ondereel van de publicatie "Personalisation and digital technologies" van Futurelab
EdTechPost: Must Read - LMS Governance Project Report
Dit soort aanbevelingen is al vaker gedaan, waaronder door Graham Attwel. Het is steeds weer de vraag waarom instellingen huiverig zijn als het gaat om (verbindingen met) de buitenwereld. Het heeft volgens mij steeds met controle te maken. Vooral ook omda
-
"the trick for universities may not be to try to create the same spaces within the confines of the university computer network, but rather to make sure that members of the university are able to forge links between their university identity and their other online learning communities."
De filosofie van het leren (Adriaans)
Interessante conclusie van een leesbaar artikel. Gelukkig hoeven we niet alles te weten (toch?) om iets te kunnen verklaren. De algemene en universele geldigheid van de gegeven verklaring (in deductief-nomologische zin) is daarbij natuurlijk van een ande
-
Er is maar één conclusie mogelijk, het universum is voor de mens alleen te begrijpen als het extreem comprimeerbaar is, of met andere woorden, als er bijna niets van enige betekenis gebeurt.
Selected Tags
Related Tags
Sponsored Links
Top Contributors
Groups interested in leren
-
EduPunk
Verzameling "edupunk" gerel...
Items: 14 | Visits: 33
Created by: Niko Folgers
Diigo is about better ways to research, share and collaborate on information. Learn more »
Join Diigo