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16 Nov 09

Médias sociaux du Ministère de la défense US

Tous les médias sociaux du Ministère de la défense US.

www.defense.gov/...SocialMediaSites.aspx - Preview

ib Social software web2.0 us mili

10 Nov 09

Facilitateur graphique : un métier 2.0

"La facilitation graphique consiste à reprendre sous forme synthétique, visuelle, créative, spontanée, ce qui se dit pendant une réunion, une séance de brainstorming, une conférence, etc..."

www.heuristiquement.com/...aux-metiers-lheure-du-web.html - Preview

ib CartographieInformation cartographie web2.0 graphisme

07 Sep 09

VUVOX

Service permettant de mixer des médias pour présentations

www.vuvox.com/ - Preview

présentation web2.0

27 Aug 09

Feed Informer: Mix, convert, and republish feeds

Permet la création de widgets.

feed.informer.com - Preview

ib web2.0 rss tools mashup widget

18 Jul 09

Un service qui permet de stocker de nombreux types de données (bookmarks, contacts, évènements, images, notes; flux rss, podcasts,... et de rechercher dedans en plein texte (sauf pour les images et podcasts ;-)

iubo.co.uk/about.php - Preview

ib pkm prise de notes pim web2.0

Science 2.0

Les nouvelles pratiques du web et la recherche scientifique - Wiki URFIST

wiki-urfist.unice.fr/...b_et_la_recherche_scientifique - Preview

ib Science OutilsCollaboratifs web2.0

La question de la possibilité d'un partage des données expérimentales elles-mêmes peut se formuler ainsi: comment remplacer (ou compléter) l'article scientifique comme mode de communication des résultats expérimentaux. L'expérience de UsefulChem indique ce qu'on peut attendre des usages et techniques du web 2.0 et aussi de leurs limites. Une publication efficace des résultats expérimentaux supposerait qu'on puisse trouver facilement et avec suffisamment de précision quelles expérimentations ont été réalisées dans un domaine
expérimental de référence. Cela implique, semble-t-il, une description de l'expérience par un ensemble de métadonnées plus riche et plus structuré que ce qui est couramment fourni aujourd'hui.

15 Jul 09

Quels outils 2.0 pour la veille?

via @pakeret. Présentation de David Fayon (19 slides).

www.slideshare.net/...conf-afeit-brest-090616 - Preview

ib veille outils web2.0 Social software twitter

14 Jul 09

Les outils Web 2 de l'identité numérique

Présentation de Luc Legay

www.slideshare.net/...ils-web-2-de-lidentit-numrique - Preview

ib identité numérique web2.0

29 Jun 09

Web Squared: Web 2.0 Five Years On: Web 2.0 Summit 2009

!! Cet article est long mais ne pas le lire serait se priver d'éléments essentiels pour comprendre comment le web va encore se transformer (et transformer le monde). Il est de Tim O'Reilly, "découvreur" du web 2.0, et par John Battelle, spécialiste reconnu de la recherche sur le web.

www.web2summit.com/...10194 - Preview

ib Prospective intelligence économique UbiquitousComputing web2.0

it means building applications that literally get better the more people use them, harnessing network effects not only to acquire users, but also to learn from them and build on their contributions.
This leads to new levers of competitive advantage: Data is the "Intel Inside" of the next generation of computer applications.
28 more annotations...
- Data is being collected, presented, and acted upon in real time. The scale of participation has increased by orders of magnitude.
- we’re constantly asked about "Web 3.0." Is it the semantic web? The sentient web? Is it the social web? The mobile web? Is it some form of virtual reality?
  
  It is all of those, and more.
- Imagine the Web (broadly defined as the network of all connected devices and applications, not just the PC-based application formally known as the World Wide Web) as a newborn baby. She sees, but at first she can’t focus. She can feel, but she has no idea of size till she puts something in her mouth. She hears the words of her smiling parents, but she can’t understand them. She is awash in sensations, few of which she understands. She has little or no control over her environment.
  
  Gradually, the world begins to make sense. The baby coordinates the input from multiple senses, filters signal from noise, learns new skills, and once-difficult tasks become automatic.
- The question before us is this: Is the Web getting smarter as it grows up?
- All of a sudden, we’re not using search via a keyboard and a stilted search grammar, we’re talking to and with the Web. It’s getting smart enough to understand some things (such as where we are) without us having to tell it explicitly. And that’s just the beginning.
- Clearly, this is a "smarter" system than what we saw even a few years ago. Coordinating speech recognition and search, search results and location, is similar to the "hand-eye" coordination the baby gradually acquires. The Web is growing up, and we are all its collective parents.
- As we first noted back in 2003, "data is the Intel Inside" of the next generation of computer applications. That is, if a company has control over a unique source of data that is required for applications to function, they will be able to extract monopoly rents from the use of that data. In particular, if a database is generated by user contribution, market leaders will see increasing returns as the size and value of their database grows more quickly than that of any new entrants.
- We see the era of Web 2.0, therefore, as a race to acquire and control data assets.
- Some people imagine that for computer programs to understand and react to meaning, meaning needs to be encoded in some special taxonomy. What we see in practice is that meaning is learned "inferentially" from a body of data.
- Some of the most fundamental and useful services on the Web have been constructed in this way, by recognizing and then teaching the overlooked regularity of what at first appears to be unstructured data.
- Ti Kan, Steve Scherf, and Graham Toal, the creators of CDDB, realized that the sequence of track lengths on a CD formed a unique signature that could be correlated with artist, album, and song names. Larry Page and Sergey Brin realized that a link is a vote. Marc Hedlund at Wesabe realized that every credit card swipe is also a vote, that there is hidden meaning in repeated visits to the same merchant. Mark Zuckerberg at Facebook realized that friend relationships online actually constitute a generalized social graph. They thus turn what at first appeared to be unstructured into structured data. And all of them used both machines and humans to do it.
- Key takeaway: A key competency of the Web 2.0 era is discovering implied metadata, and then building a database to capture that metadata and/or foster an ecosystem around it.
- Sensor-based applications can be designed to get better the more people use them, collecting data that creates a virtuous feedback loop that creates more usage. Speech recognition in Google Mobile App is one such application.
- A person has information shadows in a host of emails, instant messages, phone calls, tweets, blog postings, photographs, videos, and government documents.
- Other identifiers are looser, but identity can be triangulated: a name plus an address or phone number, a name plus a photograph, a phone call from a particular location undermining what once would have been a rock-solid alibi.
- What the Web 2.0 sensibility tells us is that we’ll get to the Internet of Things via a hodgepodge of sensor data contributing, bottom-up, to machine-learning applications that gradually make more and more sense of the data that is handed to them.
- We don’t have to wait until each item in the supermarket has a unique machine-readable ID. Instead, we can make do with bar codes, tags on photos, and other "hacks" that are simply ways of brute-forcing identity out of reality.
- As the information shadows become thicker, more substantial, the need for explicit metadata diminishes. Our cameras, our microphones, are becoming the eyes and ears of the Web, our motion sensors, proximity sensors its proprioception, GPS its sense of location. Indeed, the baby is growing up. We are meeting the Internet, and it is us.
- Data analysis, visualization, and other techniques for seeing patterns in data are going to be an increasingly valuable skillset. Employers take notice.
- evidence shows that formal systems for adding a priori meaning to digital data are actually less powerful than informal systems that extract that meaning by feature recognition.
- Mapping from unstructured data to structured data sets will be a key Web Squared competency.
- Real-time search encourages real-time response. Retweeted "information cascades" spread breaking news across Twitter in moments, making it the earliest source for many people to learn about what’s just happened. And again, this is just the beginning.
- Which leads us to a timely debate: There are many who worry about the dehumanizing effect of technology. We share that worry, but also see the counter-trend, that communication binds us together, gives us shared context, and ultimately shared identity.
- Tweets are limited to 140 characters; the very limits of Twitter have led to an outpouring of innovation. Twitter users developed shorthand (@username, #hashtag, $stockticker), which Twitter clients soon turned into clickable links. URL shorteners for traditional web links became popular, and soon realized that the database of clicked links enable new real-time analytics.
- As a result, there’s a new information layer being built around Twitter that could grow up to rival the services that have become so central to the Web: search, analytics, and social networks. Twitter also provides an object lesson to mobile providers about what can happen when you provide APIs.
- Businesses must learn to harness real-time data as key signals that inform a far more efficient feedback loop for product development, customer service, and resource allocation.
- We need machine learning to be applied here, algorithms to detect anomalies, transparency that allows auditing by anyone who cares, not just by overworked understaffed regulators.
- But 2009 marks a pivot point in the history of the Web. It’s time to leverage the true power of the platform we’ve built. The Web is no longer an industry unto itself – the Web is now the world.

Entretien avec... Bernard Stiegler

Passionnante interview de Bernard Stiegler. J'ai failli tout surligner.

www.fadben.asso.fr/spip.php - Preview

ib philosophie web2.0 Social software Documentation technologies outils gestion de l'attention KnowledgeManagement

Nous sommes aujourd’hui confrontés à une explosion des médiations informationnelles dans tous les domaines de l’existence, y compris la vie domestique – avec ce que l’on appelle les « objets communicants » et « l’Internet des objets » : le frigo qui communique avec le supermarché, les objets domestiques intelligents, etc. Nous vivons désormais dans un monde totalement informationnalisé, et dont l’information de savoir est une petite partie. C’est celui de ce que j’ai appelé l’hypermatériel1.
celle des menaces contre ce que l’on appelle la deep attention, l’attention formée à l’école, l’attention profondément attentive, celle de l’intellect qui réfléchit, qui analyse. Car les formes de captation de l’attention, qui se font aussi par des moyens informationnels mis en œuvre par les médias, entrent en conflit avec la formation de l’attention qu’assurent l’école et, plus généralement, les éducateurs. Tout cela se fait avec les technologies des médias qui sont aussi celles que l’on met en œuvre désormais en milieux scolaires.
38 more annotations...
- la philosophie est née d’un conflit avec les sophistes qui mésusaient de l’écriture. La philosophie est née de la critique de ce que Platon appelle un pharmakon, un remède qui peut être aussi un poison. Platon voulait redresser ces sophistes en mettant au point une autre pratique du savoir qui est la philosophie – et qui passe bien entendu elle aussi par l’écriture, mais vue comme un remède. Cependant, Platon ne thématise jamais sa pratique de l’écriture.
- Dans cette approche, on étudierait le rôle qu’a joué l’écriture dans la formation de la grammaire et dans l’histoire de l’orthographe… ce qui serait passionnant pour les professeurs comme pour les élèves car cela nécessiterait une approche pluridisciplinaire des supports du savoir. Il faut dès aujourd’hui inventer des formations pour les élèves et les professeurs en formation, et poser en principe qu’on ne peut pas étudier correctement la physique si on ne connaît pas l’histoire du téléscope.
- la mémoire, les bases de données, l’information sont devenues le secteur industriel de pointe, tandis que le savoir est devenu la première fonction industrielle – comme « R&D » aussi bien que comme « marketing stratégique ». S’il faut donc concevoir un enseignement de base sur l’histoire des disciplines du point de vue de l’histoire des supports, il faudrait aussi élaborer un enseignement de base sur notre époque, c’est-à-dire sur la recherche aujourd’hui, en fonction de cette dimension des savoirs désormais industrielle et de part en part technologique.
- C’est pourquoi il est fondamental que les citoyens aient conscience de ce que sont les metadata. Ils en sont producteurs, consciemment ou pas, mais qu’ils en aient conscience ou pas, ils ne mesurent pas toutes les conséquences possibles de cette production.
- Il n’y a jamais eu de métadonnées qui n’aient pas été produites par des démarches de contrôle top down, c’est-à-dire hiérarchiques, descendantes et centralisées : contrôle impérial en Mésopotamie, puis royal, puis républicain, et finalement managérial, mais dans tous les cas exercé par des pouvoirs de synchronisation.
- Depuis le néolithique, dans nos sociétés, l’écriture et, de façon plus générale, la grammatisation, a permis le stockage, l’analyse, la valorisation, la capitalisation de toutes ses manières de vivre, de ses savoir faire, devenus ainsi des savoirs théoriques, ce qui a produit des systèmes de catalogage, de fichiers, permettant de les catégoriser, de les faire entrer dans des systèmes de représentation du monde : de les synchroniser.
- Les pouvoirs centraux sont des producteurs de métadonnées, que ce soit le parlement, le prêtre roi, le mandarin chinois, l’académie française de Richelieu… Un tel pouvoir est un processus top down, c’est à dire hiérarchique et descendant. Or, depuis 1992, depuis l’apparition du world wide web, la production de métadonnées – c’est à dire des éléments de base de la synchronisation – est devenue un processus bottom up,
- la métadonnée numérique est produite par des gens de manière empirique, qui n’ont pas du tout l’ambition de prendre le pouvoir, mais simplement ils veulent participer.
- La question de la formation aux technologies de l’information doit être aujourd’hui posée du point vue de ce contexte où tout le monde devient producteur, non seulement d’information, mais de méta-information.
- Le retard du professeur peut devenir un point de repère s’il donne à penser la question du retard et donc le processus qui l’a produit. Mais si ce retard n’est pas pensé, cela devient un décrochage entre le professeur et ses élèves, c’est-à-dire aussi entre deux générations. Il y a donc trois questions à traiter : la formation des enseignants sur l’importance des supports, l’industrialisation des activités informationnelles, la production et le contrôle des métadonnées.
- Il faudrait que les disciplines passent aujourd’hui par les pratiques de l’audiovisuel et du web de façon structurelle, que l’on arrive à une pratique massive de cette culture, que les manuels soient conçus dans cette perspective et en partie sur ces supports eux-mêmes. Un enseignement historique de la place des supports doit être associé à une pratique généralisée.
- Pas seulement le document, le support en général. C’est la façon de regarder l’objet qui fait qu’il devient un objet de savoir. Lorsque Marcel Détienne écrit Les savoirs de l’écriture en Grèce ancienne, où il montre comment l’écriture a permis l’appréhension de la langue comme objet et non plus comme flux, la catégorisation analytique devient possible.
- comment les matériels du savoir conditionnent la formation même des savoirs.
- la théorie de la documentation et du traitement des documents
- la pratique des disciplines elles-mêmes à travers ces techniques documentaires, comment on pratique l’écriture en histoire ou en géographie, comment ces disciplines sont changées par le cinéma, par exemple pour l’histoire du XXème siècle, et ce qu’apporte la numérisation des archives textuelles ou non aux pratiques des historiens, mais aussi des enseignants et de leurs élèves, les problèmes que cela pose et les questions nouvelles qui en surgissent.
- La grammatisation est ce qui permet de discrétiser, au sens mathématique du terme, un signal et de ce fait de le reproduire. Par exemple, je peux discrétiser la langue avec une trentaine de signes diacritiques : les lettres de l’alphabet. L’alphabet permet de retranscrire n’importe quelle langue du monde dont il accomplit la discrétisation littérale. Il existe trois discrétisations : littérale, analogique et numérique. Elles n’ont pas les mêmes modalités de socialisation et ne produisent pas les mêmes effets épistémiques.
- La question de l’enseignement des médias informationnels et du « décodage des médias » est liée à une époque caractérisée par des technologies qui transforment cette époque elle-même, processus dont il s’agit de rendre les élèves conscients autant qu’il est possible, ce qui suppose évidemment que les enseignants le soient eux-mêmes, et ce n’est manifestement pas le cas car ils n’ont pas été formés pour cela.
- Les médias analogiques, qui vont rapidement devenir les médias de masse (la radio, la télévision) bouleversent la face du monde, ce qui est important à comprendre ce sont les effets qu’ils ont produit.
- La véritable question est de faire comprendre aux élèves les enjeux du processus de grammatisation dans ses différents aspects, avec ses spécificités technologiques et sociales, et qui ne concerne d’ailleurs pas que le langage où la perception audiovisuelle, mais aussi les gestes des ouvriers avec la machine outil, et plus généralement, tout ce qu’intègre l’automatisation.
- Les élèves et les professeurs eux-mêmes sont perdus devant une multitude de faits technologiques qui se développent en tous sens dans ces domaines, alors que c’est toujours le processus de grammatisation qui déroule diversement ses effets.
- Le concept de grammatisation, que je tiens de Sylvain Auroux et que j’ai élargi, permet de définir des époques et des techniques qui apparaissent et qui ne disparaissent jamais, contrairement à ce qu’on pense. En aucun cas l’informatique ne fait disparaître la lecture et l’écriture, c’est au contraire une archi-lecture qui change les conditions de la lecture et de l’écriture.
- L’information et la communication sont des industries qui supposent des appareils de production. Il faut comprendre où sont les rapports de force, où sont les grandes ruptures technologiques. Par exemple, la grille de programmes a rythmé la vie des gens, mais c’est maintenant une organisation en pleine régression avec ce qu’on appelle la catch up télévision ou la catch up radio.
- Les espaces du web 2 sont producteurs de ce que l’on appelle des externalités positives que l’économie elle-même ne sait pas penser. C’est un problème d’immaturité des savoirs théoriques face à ces objets extrêmement récents avec lesquels on est obligé de travailler un peu à l’aveugle. Il faudrait faire des cellules de veille théorique, nourrir des débats où les enseignants et les chercheurs pourraient se former en permanence, avec les difficultés et les risques du travail à chaud.
- soit on croit que Google est devenu le monde, sans distance critique,
- soit on en a une pratique critique et on se sert de l’instrument pour critiquer l’instrument lui-même, pour en avoir une pratique réflexive et analytique.
- si l’on a fonctionné pendant des décennies et même des siècles sur la base d’un enseignement qui était formé par la consolidation d’un savoir constitué, aujourd’hui la situation est très différente, les élèves entendent dans les médias des choses que l’on ne sait même pas comment qualifier sur le plan théorique, et ce parce que les savoirs technoscientifiques évoluent beaucoup plus vite que leur théorisation
- Les enseignants doivent aussi faire cours sur leur « non savoir », sur ce qu’ils ne savent pas, ignorance magistrale qui ne doit pas devenir un sujet de panique mais un élément dynamique.
- J’ai souvent affaire à des étudiants qui en savent plus que moi sur certains points : c’est une chance pour moi et pour eux si cela nous donne l’occasion de penser ensemble.
- Les technologies colllaboratives sont des hypomnémata dialogiques. Si j’étais professeur de collège, j’essaierais de créer un réseau social de ma classe, par exemple. Pour cela il faudrait créer des cours spécialisés, mais qu’il faudrait d’abord dispenser aux enseignants eux-mêmes.
- Et pourtant, tandis que le pharmakon télévisuel est intrinsèquement dissociatif, le web est structurellement associatif, et il y a beaucoup plus à attendre des médias numériques que des médias analogiques.
- Aussi dangereux qu’il puisse être, le nouveau médium ne fonctionne pas comme cela : Internet ne peut marcher que s’il y a une participation. Cela ne veut pas dire qu’il n’est pas dangereux, il est pharmacologique comme tout hypomnematon, il peut, par exemple, produire d’un hyperaudimat participatif. À cet égard il peut être encore plus dangereux car il implique encore plus les gens : il individualise, il permet la personnalisation du marketing.
- Mais en même temps il ouvre des possibilités de rupture avec le modèle, à condition qu’on arrive au web 3 critique : celui où on développe sur le web des comportements d’analyse et de critique du web.
- L’écriture est vue comme le poison de la cité grecque, les philosophes écrivaient sur l’écriture ce que j’écris sur la télévision. Les sophistes étaient de petits médias, des médias ouverts à quelques centaines d’individus mais qui rapportaient beaucoup d’argent. Il y a cependant aussi des effets curatifs de la télévision, je ne condamne pas la télévision par elle-même. Mais elle est devenue aujourd’hui fondamentalement toxique. Une chaîne ne subsiste que si elle augmente son audience, or l’augmentation de l’audience vise inévitablement la notoriété populaire qui tend au populisme.
- L’audience n’est pas le public, elle augmente le temps de cerveau disponible financé par la publicité et détruit le public. L’espace et le temps publics sont des espaces et des temps critique, tandis que l’audience a précisément pour but de liquider toute critique - toute attention profonde : la captation de l’attention par les ficelles qui produisent l’audimat conduit à la destruction de l’attention.
- Je pense qu’aujourd’hui cette inventivité ne s’est pas encore constituée comme espace critique. Ce sont des technologies qui restent très individualistes, elles ne produisent pas encore de trans-individuation, des espaces critiques de trans-individuation.
- le savoir n’avance que quand il y a des désaccords. L’accord est un consensus qui permet de produire, c’est de l’application, de la technologie, mais dans la science, c’est le désaccord qui est important : il produit une crise qui produit elle-même un jugement (qui se dit en grec krinon) et donc un point de vue.
- si vous êtes un amateur de cinéma, vous ne vous contentez pas de cela, vous vous attachez à le démonter d’un point de vue analytique, critique, pour comprendre comment cela fonctionne. Ce point de vue critique est produit par des communautés critiques qui entrent en conflit grâce à des appareils d’argumentation. Sur le web collaboratif et dialogique, on ne trouve pas encore ces appareils critiques.
- On peut aujourd’hui, grâce aux technologies du web 2, faire la traçabilité de ces regards singuliers et ouvrir des espaces et des temps critiques pour des communautés critiques.

The Evolving Web In 2009: Web Squared Emerges To Refine Web 2.0

L'avis de Dion Hinchcliffe sur le concept de Web Squared.

web2.socialcomputingjournal.com/ared_emerges_as_web_20_mai.htm - Preview

ib web2.0 web_squared internet

But the concepts identified as Web 2.0 have proved to be highly insightful, even prescient, and are used around the world daily to guide everything from product development to the future of government.
We can perhaps now see more clearly the next steps towards what some would like to call Web 3.0, and which Tim O'Reilly and John Battelle have decided to dub Web Squared,
3 more annotations...
- At its core, the message is that the Web is becoming more autonomic, reflective, real-time, generative, and open while at the same time far more deeply embedded everywhere in the fabric of our environment. And like what came before it, Web Squared is likely to have profound impact to the societies and organizations, either way, that choose to understand it or ignore it.
- But the "knobs" on many Web 2.0 ideas like collective intelligence, feedback loops, network effects, and so on are turned up quite a bit more and are fueled more directly by our interactions with the world as well as our synthesis of it.

27 Jun 09

L'entreprise et le web

Finalement beaucoup de débats actuels sont liés à la capacité de l’entreprise à comprendre, apprivoiser et utiliser le web à son profit, en interne. Un sujet a priori anodin puisque purement technologique et nécessitant des compétences autrement plus simples que celles mises en œuvres jusque là sur les infrastructures d’entreprise. Mais au final un sujet pas si anodin que cela.

www.duperrin.com/...lentreprise-et-le-web - Preview

ib entreprise 2.0 enterprise 2.0 web2.0 Social software adoption technos 2.0

On ne consulte plus le web, on l’utilise.
Interfaces légères, utilisation intuitive, dimension sociale : on ne regarde plus le web sans se parler entre nous mais on s’en sert pour intéragir.
11 more annotations...
- Soyons honnêtes, tout cela a été quelque peu survendu mais la masse critique était telle qu’il devait forcément en sortir quelque chose.
- Un des éléments nécessaires au succès était le contexte, une dimension largement moins facile à importer que la technologie elle-même.
- Pour la première fois l’appropriation technologique que l’entreprise pratiquait jusque là avec succès devait se doubler d’une appropriation comportementale. Un challenge d’autant plus difficile que les personnes en charge de l’un ne sont pas celles en charge de l’autre et que les fameux “usages” inquiétaient à juste titre : il fallait de plus les professionnaliser.
- La professionalisation des usages est possible mais encore difficile à comprendre pour l’entreprise qui a besoin de quelque chose de plus structurant pour avancer. Ce qui amène à penser que la prochaine étape sera davantagé liée aux processus opérationnels.
- Et dans l’entreprise utilisation signifie production et gains de productivité.
- Le “web en tant que plateforme” au sein de l’entreprise va servir à enrichir les processus existants et donner de l’autonomie au collaborateur pour atteindre ses objectifs dans une entreprise en réseau.
- Il n’est plus question ici d’importer des technologies mais de construire des “services” répondant à des besoins organisationnels. Cela peut sembler complexe mais c’est en fait plus compréhensible pour l’entreprise car se rapproche de logiques d’organisation de production qui lui sont plus familières que les logiques d’usage. Par services j’entend des couples “outils / mode de travail”
- Un alignement des outils doit donc également être mis en place. Le collaborateur ne peut passer sa vie à servir de gare de triage entre les flux des outils internes, des outils utilisés avec clients et partenaires et des outils permettant de communiquer avec le monde au sens large.
- En fait la qualité de l’adoption du web dans une entreprise dépend quasi exclusivement de la capacité de celle-ci à penser conjointement l’évolution de la technologie, des modes de travail et des rapports de l’entreprise à son ecosystème.
- La preuve que finalement le web en tant que tel n’a aucune importance : il arrive naturellement dans tout projet d’entreprise bien pensé, s’appuyant sur une vraie vision.

Digital Natives and Virtual Libraries: What Does the Future Hold for Libraries?

Some users tend to “live” on those social networks and expect information providing organizations to offer similar services. They want libraries to be as accessible, flexible, open to collaboration and sharing as that of social networks and heighten the expectations from such institutions. The future of libraries is closely associated with how successfully they meet the demands of digital users. Otherwise, the “net generation” or the “digital natives” grown up with the Web, Google and Facebook would see libraries as outdated institutions and “take their business elsewhere” to satisfy their information needs.

eprints.rclis.org/16101 - Preview

ib bibliothèque génération Y Social software web2.0

Digital Natives and Virtual Libraries: What Does the Future Hold for Libraries?

26 Jun 09

SocialGO - Social Network Maker

Service de création de réseaux sociaux. Via @erdelcroix

www.socialgo.com - Preview

ib Social software web2.0 socialnetworking

23 Jun 09

Srezo

Service de création de réseaux sociaux (via @GillesMisrahi)

srezo.com - Preview

ib Social software OutilsCollaboratifs web2.0

15 Jun 09

didooda

Un service pour créer de morceaux de musique à plusieurs (beta privée)

www.didoodaproject.com/?p=789&language=fr - Preview

ib musique web2.0

11 Jun 09

SÉCURITÉ : Les entreprises ne s'y retrouvent plus face au Web 2.0

via @aponcier Une étude qui montre bien la nécessité d'avancer dans le dialogue sur ce thème.

www.lepoint.fr/...351291 - Preview

ib sécurité entreprise 2.0 enterprise 2.0 web2.0 knowledge workers

Selon l'étude, 95 % des responsables informatiques autorisent actuellement les employés à accéder à certains sites du Web 2.0, une liberté logique, dans la mesure où 62 % des sondés estiment que le Web 2.0 est indispensable à l'activité de leur entreprise.
Mais la liberté accordée semble insuffisante : 86 % des responsables interrogés déclarent être sous pression, notamment de la part des cadres dirigeants et des services marketing et commerciaux, pour "autoriser un accès élargi" au Web 2.0, souvent très bridé.
5 more annotations...
- Paradoxalement, les sites les plus souvent autorisés sont aussi ceux qui sont, dans d'autres entreprises, le plus souvent bloqués : les webmails (type Hotmail, Gmail, Yahoo Mail, etc.), les portails Web comme iGoogle, les wikis (pages collaboratives, comme Wikipedia) et, évidemment, les réseaux sociaux, dont Facebook,
- 80 % des responsables informatiques se déclarent confiants pour la sécurité de leur entreprise. Mais Websense, qui travaille dans le secteur, affirme : "Les chiffres montrent qu'elles (les entreprises, NDLR) ne sont pas bien équipées pour se protéger contre les menaces du Web 2.0." Paradoxalement, lorsque les questions du sondage se font plus précises, seules 9 % des entreprises reconnaissent avoir déployé des moyens de sécurité couvrant tous les vecteurs de menaces : rien à voir avec la confiance affichée au début.
- Facebook est, par exemple, un vecteur de codes malicieux, qui se propagent via les applications, des extensions du site créées par tout un chacun, et auxquelles les utilisateurs doivent donner un accès complet à leur profil pour profiter de nouvelles fonctions alléchantes (préparer des sondages pour ses amis, savoir qui a écrit quoi sur quelqu'un, etc.).
- 47 % des responsables interrogés admettent que les employés essaient de contourner la politique de sécurité Web des entreprises.
- L'étude montre une méconnaissance du Web 2.0 et des nouveaux usages d'Internet en général, de la part des entreprises. Peut-être ont-elles besoin de temps pour s'adapter, mais, au vu des menaces, la prise de conscience risque d'être plutôt brutale.

18 May 09

GizaPage

Un nouveau service pour agréger et partager vos "morceaux" d'identité numérique.

gizapage.com - Preview

ib identité numérique web2.0

Top 10 Web tools for editing digital pictures - CNN.com

Voir le titre

edition.cnn.com/...index.html - Preview

ib Photo web2.0

12 May 09

Solutions de veille 2.0

Présentation donnée lors de Solutions Business 2009

www.slideshare.net/...ss-2009-solutions-de-veille-20 - Preview

ib veille web2.0 présentation

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