Home
Legge n. 59 del 1997
-
L'autonomia organizzativa è finalizzata alla realizzazione della flessibilità, della diversificazione, dell'efficienza e dell'efficacia del servizio scolastico, alla integrazione e al miglior utilizzo delle risorse e delle strutture, all'introduzione di tecnologie innovative e al coordinamento con il contesto territoriale. Essa si esplica liberamente, anche mediante superamento dei vincoli in materia di unità oraria della lezione, dell'unitarietà del gruppo classe e delle modalità di organizzazione e impiego dei docenti, secondo finalità di ottimizzazione delle risorse umane, finanziarie, tecnologiche, materiali e temporali, fermi restando i giorni di attività didattica annuale previsti a livello nazionale, la distribuzione dell'attività didattica in non meno di cinque giorni settimanali, il rispetto dei complessivi obblighi annuali di servizio dei docenti previsti dai contratti collettivi che possono essere assolti invece che in cinque giorni settimanali anche sulla base di un'apposita programmazione plurisettimanale.
-
ai capi d'istituto è conferita la qualifica dirigenziale contestualmente all'acquisto della personalità giuridica e dell'autonomia da parte delle singole istituzioni scolastiche
- 3 more annotations...
Indire Edu - unità didattica
-
La cooperazione fra lettore e testo avviene sulla base dell’attivazione di significati, relazioni concettuali, frame, schemi, modelli narrativi, strategie discorsive note, riferimenti ad altri testi, a segni culturali
-
Più numerosi e qualitativamente significativi sono gli elementi in comune fra lettore e testo, più alto è il livello di cooperazione.
- 1 more annotations...
Indire Edu - unità didattica
-
due processi complementari e di fondamentale importanza
-
bottom-up
- 2 more annotations...
Indire Edu - unità didattica
-
E se invece provassimo a metterci dalla parte di chi apprende? Questi non sta certo cercando di fare degli errori; anzi, come già detto, egli sta cercando di parlare l’italiano, l’inglese, l’italiano della scuola. Le sue produzioni devianti rispetto alla lingua obiettivo possono essere viste come dei tentativi, delle ipotesi su come essa funziona. Non è facile capire come funziona una lingua: è quindi normale, inevitabile, che per molto tempo le ipotesi siano solo parzialmente corrette, e comportino degli errori. Al fine di capire come uno sta imparando, occorre mettersi dal suo punto di vista e cercare di analizzare perché vengono formulate certe ipotesi e non altre, perché alcune prima di altre, perché e quando un’ipotesi viene abbandonata o riformulata.
Kopfnoten - Klassenstufe 6
Verhaltensbereich Indikatoren
Selbstständigkeit teilt sich seine Arbeitszeit selbstständig/noch nicht selbstständig genug ein; hält sich an / nicht immer an / Arbeitsanweisung / beachtet nicht genug die erfasst Arbeitsaufträge selbstständig / ist bei Arbeitsaufträgen auf Hilfe angewiesen.
Zusammenarbeit Übernimmt / ungern / Aufgaben für die Gemeinschaft: Klassenämter, Planung und Durchführung von Klassenaktivitäten; arbeitet zielgerichtet mit einem Partner oder in der (Klein)Gruppe / hat Schwierigkeiten sich bei der PA oder GA mit den Partnern abzustimmen; beteiligt sich in der Klassenstunde, bei Klassengesprächen aktiv / regelmäßig / eher selten / fast nie
Leistungsbereitschaft zeigt / wenig Anstrengungsbereitschaft / zeigt sich wenig motiviert / hohe / Leistungsbereitschaft Mitarbeit ist aktiv / (nicht) ausdauernd / (wenig) zielgerichtet / fördernd / mitdenkend / (überwiegend) passiv
Zuverlässigkeit ist pünktlich / häufiger unpünktlich; hat seine Arbeitsmaterialien dabei / sind nicht immer vollständig; macht regelmäßig und ordentlich seine Hausaufgaben / zu unregelmäßig und nicht sorgfältig genug / zu unregelmäßig; nimmt übertragene Aufgaben zuverlässig wahr / nicht verlässlich genug wahr
Arbeitsmethoden gelingt eine von Form und Inhalt her angemessene Heft- und Mappenführung / gelingt keine / ist noch zu nachlässig bei / ist nicht sorgfältig genug bei kann Nachschlagewerke (Duden, Lexika, Atlanten) / noch nicht angemessen / nur bedingt / nutzen
Indire Edu - unità didattica
-
contesto e il rapporto tra i comunicanti/parlanti
-
mezzo utilizzato per la comunicazione
- 4 more annotations...
Indire Edu - unità didattica
-
condivisione su quali aspetti del lessico fare riflettere gli studenti
-
adottare una terminologia comune e un approccio simile
- 1 more annotations...
Indire Edu - unità didattica
-
riflessione sul lessico può contribuire allo sviluppo della competenza semantica ovvero della consapevolezza e controllo dell’organizzazione del significato
-
competenza plurilingue, che li rende via via più autonomi nell’apprendimento
- 1 more annotations...
sicsc01: Appunti sparsi
-
Soglia del dolore: danni fisici all’orecchio. In una classe dove parlano in contemporanea 3 o 4 persone siamo già sui 70-80 decibel.
-
Soglia di udibilità: cambia al variare delle frequenze
Apprendere (con e senza le tecnologie)
-
ella l’immagine di “scuola liquida
” che Daniele Pauletto, altro cultore delle tecnologie did -
Credo che la questione del disagio della scuola stessa come istituzione e dei suoi “abitanti”, stia tutta nel comprendere i fatti nuovi che vengono citati. Comprendere vuol dire cercare di leggerli per quello che sono, per la carica di novità e di diversità che essi hanno rispetto a stati precedenti.
http://puntoeduri.indire.it - APPRENDIMENTI 2 -> Spunti di riflessione didattica dopo breeze
-
Eccoci!
- aggiorni on 2008-03-08
-
Sono emerse problematiche relative al discorso della motivazione all'apprendimento del lessico che avulsa dall'uso e dal riuso dei termini memorizzati si riduce a ben poca cosa
-
Add Sticky Notemodi concreti del fissaggio dei termini
- modi concreti=azioni concrete - on 2008-03-08
- 2 more annotations...
Top Tags
Public Tags (89)
aggiorni alessandro's Public Lists (5)
Diigo is about better ways to research, share and collaborate on information. Learn more »
Join Diigo