http://www.diigo.com/user/Virgile/education Wed, 09 Jul 2008 15:39:40 -0000 Wed, 09 Jul 2008 15:39:40 -0000 http://www.e-doceo.net/logiciels-e-learning/e-doceo-course-scroller.php <p></p><p><strong>Highlights and Sticky Notes:</strong><p><div class="content"><div id="haut-ecs"> <h1><strong>Avec e-doceo course scroller</strong>, <br />structurez et animez efficacement <br />vos formations présentielles. </h1></div></div></p><p><p><strong>Tags:</strong> <a href='http://www.diigo.com/user/virgile/doceo' rel='tag'>doceo</a> <a href='http://www.diigo.com/user/virgile/education' rel='tag'>education</a> </p><p><strong>Posted by:</strong> <a href='http://www.diigo.com/user/virgile'>virgile</a></p> Wed, 09 Jul 2008 15:39:40 -0000 http://www.cliclivres.com <p></p><p><strong>Tags:</strong> <a href='http://www.diigo.com/user/virgile/cliclivres.com' rel='tag'>cliclivres.com</a> <a href='http://www.diigo.com/user/virgile/education' rel='tag'>education</a> <a href='http://www.diigo.com/user/virgile/livre' rel='tag'>livre</a> <a href='http://www.diigo.com/user/virgile/occasion' rel='tag'>occasion</a> </p><p><strong>Posted by:</strong> <a href='http://www.diigo.com/user/virgile'>virgile</a></p> Tue, 17 Jun 2008 16:37:13 -0000 http://www.meirieu.com/nouveautesblocnotes.htm <p></p><p><strong>Highlights and Sticky Notes:</strong><p><div class="content">Entre l’école des marchands et l’École des pédagogues&nbsp;: quelle École voulons-nous&nbsp;?</div></p><p><div class="content"><strong><em>Le principe&nbsp;</em></strong>: on améliore la qualité de l’éducation en mettant en concurrence les acteurs – professeurs et cadres éducatifs –, les établissements – du premier et du second degré, au sein de l’enseignement public comme entre l’enseignement public et l’enseignement privé – et les institutions – l’Éducation nationale, les collectivités territoriales, les associations.</div></p><p><div class="content"><em><strong>La conséquence</strong>&nbsp;</em>: l’État n’a pas à garantir la qualité du service public, mais doit se contenter de faire jouer les rivalités. Ce qu’on nous présente ici comme le fin du fin de la modernité n’est, en réalité, que le ripolinage de la vieille formule de Mandeville (1670-1733) dans la <em>Fable des abeilles&nbsp;</em>: «&nbsp;Les vices privés font les vertus publiques&nbsp;».</div></p><p><div class="content"><strong><em>La méthode </em></strong>: pour accorder le vieux libéralisme à la montée des individualismes, le pouvoir politique doit développer une technocratie évaluative. Il faut fixer des standards, multiplier les tests de toutes sortes, rendre publics les résultats et laisser les parents – dont on fait ainsi des «&nbsp;consommateurs d’école&nbsp;» – développer leurs stratégies personnelles afin de trouver les meilleurs établissements pour leurs enfants.</div></p><p><div class="content"><strong><em>Le point d’appui&nbsp;</em></strong>: quand les parents ne sont pas contents de ce qu’ils vivent dans une école, de la manière dont ils sont écoutés et pris au sérieux, de l’encadrement et de l’accompagnement de leurs enfants, au lieu de s’impliquer et de militer pour améliorer la situation, ils sont simplement invités à changer d’établissement.</div></p><p><div class="content"><em><strong>Le gain</strong>&nbsp;</em>: plus besoin d’investir dans notre École, ni même d’en former les enseignants car le marché stimule les initiatives et permet d’optimiser le rapport qualité / prix. Plus besoin, non plus, de financer des aides et des dispositifs spécifiques pour permettre aux acteurs de faire face aux difficultés qu’ils rencontrent&nbsp;: on se recentre sur «&nbsp;le cœur du système&nbsp;» – les classes et les cours «&nbsp;normaux&nbsp;» – et l’on réduit drastiquement tout le reste.</div></p><p><div class="content"><strong><em>L’implicite</em></strong>&nbsp;: il y aura des gagnants et des perdants, tant du côté des familles que du côté des élèves et des enseignants. Mais, après tout, il en a toujours été ainsi. Et, de plus, l’État, dans sa volonté de soutenir les efforts méritoires, organise la concurrence entre les exclus afin de désigner ceux et celles qui pourront échapper aux ghettos dont ils sont originaires.</div></p><p><div class="content"><em><strong>La justification</strong>&nbsp;</em>: il faut bien que la réussite se mérite d’une manière ou d’une autre. Une École où tout le monde réussirait et serait capable d’accéder aux fondamentaux de la citoyenneté se discréditerait vite aux yeux de ceux – majoritaires, dit-on – qui sont persuadés que le petit nombre des élus garantit la béatitude au paradis. Le «&nbsp;socle commun&nbsp;» ne garantit qu’une insertion <em>a minima&nbsp;</em>; en le distinguant des objectifs de la scolarité obligatoire, on a institué l’école à deux vitesses dès le plus jeune âge.</div></p><p><div class="content"><em><strong>La pédagogie</strong>&nbsp;</em>: on n’en a pas besoin, car ceux qui ne peuvent ou ne veulent pas apprendre, c’est leur problème. Ainsi le «&nbsp;pédagogisme&nbsp;» est-il stigmatisé pour son obstination à poser des questions impertinentes. En affirmant qu’il ne suffit pas d’enseigner pour que les élèves apprennent, il fait entrer en compte des variables ni quantifiables ni mesurables&nbsp;: le sujet et son désir, la capacité de l’École à instituer le premier et à susciter le second.</div></p><p><div class="content"><em><strong>Le corollaire</strong>&nbsp;</em>: face aux rancoeurs de ceux qui se sentent abusés ou humiliés, il faut développer un discours autoritariste qui les assigne à une sage résignation. En effet, le discours sur l’égalité des chances a engendré des espérances très largement déçues. Les élèves en échec, de victimes, se retrouvent coupables et, incapables de métaboliser leur exclusion en militantisme social, syndical ou politique, s’expriment par la violence ou les replis identitaires qu’il faut réprimer.</div></p><p><div class="content"><em><strong>L’avenir</strong>&nbsp;</em>: il se conçoit à partir de la vision libérale de la dette, sans aucune considération pour les coûts sociaux à moyen et à long terme de l’échec scolaire. La notion d’investissement est rabattue sur une vision productiviste à court terme. On fait la même erreur que celle qui, en matière d’écologie et d’environnement durable, compromet l’existence de notre planète. Mais, ici, il ne s’agit plus de se demander quel monde nous laisserons à nos enfants – ce que, malheureusement, nous savons –, mais quels enfants nous laisserons au monde – ce qui reste notre dernière responsabilité.</div></p><p><div class="content"><em><strong>La prévention</strong>&nbsp;</em>: dans la conception du libéralisme technocratique et autoritaire, c’est une illusion soixante-huitarde car, par définition, on ne peut pas en mesurer les effets immédiats. Puisque prévenir, c’est empêcher des choses d’avoir lieu, on ne trouve jamais de «&nbsp;raison objective&nbsp;» capable d’en justifier la dépense. La prévention, en effet, ne peut relever que d’un choix politique volontariste, d’un pari sur le futur irréductible à toutes les arguties comptables.</div></p><p><p><strong>Tags:</strong> <a href='http://www.diigo.com/user/virgile/meirieu' rel='tag'>meirieu</a> <a href='http://www.diigo.com/user/virgile/education' rel='tag'>education</a> <a href='http://www.diigo.com/user/virgile/r%C3%A9forme' rel='tag'>réforme</a> </p><p><strong>Posted by:</strong> <a href='http://www.diigo.com/user/virgile'>virgile</a></p> Wed, 11 Jun 2008 07:53:36 -0000 http://www.lemonde.fr/societe/article/2008/06/09/apprendre-a-enseigner-sur-le-tas-ou-a-l-ecole-le-debat-est-relance_1055670_3224.html <p></p><p><strong>Highlights and Sticky Notes:</strong><p><div class="content">Apprendre à enseigner sur le tas ou à l'école : le débat est relancé</div></p><p><div class="content">Que signifie la liberté pédagogique s'il n'y a plus de pédagogie</div></p><p><div class="content">les protestations se multiplient devant ce qui semble remettre en question le principe d'une formation professionnelle spécifique des enseignants, au profit du seul <i>"compagnonnage"</i>, c'est-à-dire l'accompagnement des débutants par des enseignants aguerris.</div></p><p><div class="content">La "masterisation" pose comme condition au recrutement que le candidat à un concours d'enseignement (comme le CAPES) soit titulaire d'un master, acquis dans n'importe quelle discipline. Tout reçu au concours deviendrait immédiatement enseignant et serait affecté à un poste, mais sur un horaire limité, afin de pouvoir bénéficier du "compagnonnage".</div></p><p><div class="content"><i>"c'est comme si l'on disait aux futurs magistrats : vous avez votre master de droit, maintenant jugez tout de suite, sans passer par l'Ecole nationale de la magistrature...</i><i>"</i></div></p><p><div class="content">c'est la professionnalité du métier enseignant qui est en cause</div></p><p><p><strong>Tags:</strong> <a href='http://www.diigo.com/user/virgile/education' rel='tag'>education</a> </p><p><strong>Posted by:</strong> <a href='http://www.diigo.com/user/virgile'>virgile</a></p> Mon, 09 Jun 2008 14:50:29 -0000 http://www.bl.uk/news/2008/pressrelease20080116.html <p></p><p><strong>Highlights and Sticky Notes:</strong><p><div class="content"><ul><li><em>All age groups revealed to share so-called ‘Google Generation' traits</em></li> <li> <em>New study argues that libraries will have to adapt to the digital mindset</em></li> <li> <em>Young people seemingly lacking in information skills; strong message to the government and society at large </em></li></ul></div></p><p><p><strong>Tags:</strong> <a href='http://www.diigo.com/user/virgile/education' rel='tag'>education</a> <a href='http://www.diigo.com/user/virgile/literacy' rel='tag'>literacy</a> <a href='http://www.diigo.com/user/virgile/research' rel='tag'>research</a> <a href='http://www.diigo.com/user/virgile/library2.0' rel='tag'>library2.0</a> <a href='http://www.diigo.com/user/virgile/digital_natives' rel='tag'>digital_natives</a> </p><p><strong>Posted by:</strong> <a href='http://www.diigo.com/user/virgile'>virgile</a></p> Mon, 09 Jun 2008 14:30:07 -0000 http://affordance.typepad.com/mon_weblog/2008/05/valrie-pcresse.html <p></p><p><strong>Highlights and Sticky Notes:</strong><p><div class="content">l'insertion professionnelle</div></p><p><div class="content">"<em><span face="Arial">intitulée "DM Academy" (DM :&nbsp; directeurs de magasins), cycle de formation stratégique, destinée aux&nbsp; salariés de cette entreprise et dispensée au sein du centre de&nbsp; formation continue de La Sorbonne.</span></em><span face="Arial"><em> Cette formation est sanctionnée par l'obtention d'un diplôme universitaire&nbsp; (D.U) délivré par Paris 1-La Sorbonne.</em>" Voilà l'info reçue par mail.</span></div></p><p><div class="content"><em>Conforama annonce un partenariat avec l'université Panthéon Sorbonne pour créer la "DM Academy". Il s'agirait d'un nouveau "cursus unique et entièrement construit sur mesure", destiné à former des directeurs de magasins ("DM") Conforama. Le personnel devrait suivre des conférences spécifiques à "l'univers Conforama" et des "modules managériaux" dispensés par l'université Paris1.</em>"</div></p><p><div class="content">date actuelle à laquelle je découvre l'info peuvent encore laisser planer une zone d'ombre sur son authenticité.</div></p><p><div class="content">Université Conforama</div></p><p><p><strong>Tags:</strong> <a href='http://www.diigo.com/user/virgile/education' rel='tag'>education</a> <a href='http://www.diigo.com/user/virgile/affordance.info' rel='tag'>affordance.info</a> </p><p><strong>Posted by:</strong> <a href='http://www.diigo.com/user/virgile'>virgile</a></p> Mon, 09 Jun 2008 14:29:17 -0000 http://pisani.blog.lemonde.fr/2007/02/19/from-youtube-to-youniversities <p></p><p><strong>Highlights and Sticky Notes:</strong><p><div class="content">Un des axes principaux est l’émergence d’une culture de participation.</div></p><p><div class="content">Reprise d’un article publié dans une revue prestigieuse consacrée à l’enseignement supérieur, le billet nous invite à imaginer des unités d’enseignement conçues sur les modèles YouTube ou Wikipedia: des départements qui “permettraient le déploiement rapide d’expertises dispersées et la reconfiguration des champs”.</div></p><p><p><strong>Tags:</strong> <a href='http://www.diigo.com/user/virgile/youniversities' rel='tag'>youniversities</a> <a href='http://www.diigo.com/user/virgile/education' rel='tag'>education</a> <a href='http://www.diigo.com/user/virgile/youtube' rel='tag'>youtube</a> </p><p><strong>Posted by:</strong> <a href='http://www.diigo.com/user/virgile'>virgile</a></p> Mon, 09 Jun 2008 14:26:44 -0000 http://affordance.typepad.com/mon_weblog/2007/03/diversit_des_yo.html <p></p><p><strong>Highlights and Sticky Notes:</strong><p><div class="content"><ul><li><em>The Wealth of Networks</em> de Yochai Benkler (<a href="http://www.benkler.org/wealth_of_networks/index.php/Main_Page">téléchargeable ici</a>)</li> <li><a href="http://www.amazon.com/Plenitude-2-0-Culture-Commotion-Revised/dp/096822511X"><em><em>Plenitude</em> 2.0</em></a> de <a href="http://www.cultureby.com">Grant McCracken</a> </li> <li><a href="http://www.thelongtail.com/"><em>The Long Tail</em></a> de Chris Anderson</li> <li><a href="http://books.google.com/books?hl=en&amp;lr=&amp;id=WZL9LuUZgYUC&amp;oi=fnd&amp;pg=RA1-PR7&amp;sig=qQ2aitT_MEuMlrkKFquO4wPcJmE&amp;dq=The+Future+of+Work+Thomas+W.+Malone"><em>The Future of Work</em></a> de Thomas W. Malone </li> <li><a href="http://www.amazon.com/Convergence-Culture-Where-Media-Collide/dp/0814742815"><em>Convergence Culture: Where Old and New Media Collide</em></a>, de lui-même.</li></ul></div></p><p><div class="content">Youniversités</div></p><p><p><strong>Tags:</strong> <a href='http://www.diigo.com/user/virgile/youniversit%C3%A9s' rel='tag'>youniversités</a> <a href='http://www.diigo.com/user/virgile/education' rel='tag'>education</a> <a href='http://www.diigo.com/user/virgile/web+2.0' rel='tag'>web 2.0</a> </p><p><strong>Posted by:</strong> <a href='http://www.diigo.com/user/virgile'>virgile</a></p> Mon, 09 Jun 2008 14:25:19 -0000 http://thot.cursus.edu/rubrique.asp?no=28040 <p></p><p><strong>Highlights and Sticky Notes:</strong><p><div class="content">Pour apprendre à apprendre en réseau, est-il bon que l'éducateur en sache plus que les apprenants sur l'usage des technologies ? Ou bien délègue-t-il ces tâches aux jeunes branchés et devient-il le pédagogue coordinateur du parcours ?</div></p><p><div class="content">Intéresser est beaucoup plus efficace.</div></p><p><div class="content">tâches en contexte et défis partagés stimulent bien mieux la participation en ligne, en classe et même en entreprise.</div></p><p><div class="content">es échanges significatifs, la rétroaction adaptée, les bonnes technologies pour les bons effets portent leurs fruits. Encore faut-il être conscients que professeurs, administrateurs et étudiants ont besoin d'apprendre comment participer efficacement aux échanges.</div></p><p><div class="content">Ne pas donner les réponses tout de suite laisse les apprenants jouer avec la question et compléter l'activité pédagogique. La rétroaction en ligne suit la courbe d'étude : elle aide à construire la compréhension, elle soutient le rappel des données pertinentes et permet de développer la fluidité. C'est une activité d'apprentissage en soi.</div></p><p><p><strong>Tags:</strong> <a href='http://www.diigo.com/user/virgile/education' rel='tag'>education</a> <a href='http://www.diigo.com/user/virgile/web+2.0' rel='tag'>web 2.0</a> </p><p><strong>Posted by:</strong> <a href='http://www.diigo.com/user/virgile'>virgile</a></p> Fri, 06 Jun 2008 16:19:16 -0000 http://www.eol.org <p></p><p><strong>Highlights and Sticky Notes:</strong><p><div class="content">Welcome to the first release of the Encyclopedia of Life portal. This is the very beginning of our exciting journey to document all species of life on Earth</div></p><p><p><strong>Tags:</strong> <a href='http://www.diigo.com/user/virgile/science' rel='tag'>science</a> <a href='http://www.diigo.com/user/virgile/encyclopedia' rel='tag'>encyclopedia</a> <a href='http://www.diigo.com/user/virgile/biology' rel='tag'>biology</a> <a href='http://www.diigo.com/user/virgile/reference' rel='tag'>reference</a> <a href='http://www.diigo.com/user/virgile/education' rel='tag'>education</a> </p><p><strong>Posted by:</strong> <a href='http://www.diigo.com/user/virgile'>virgile</a></p> Thu, 05 Jun 2008 08:28:56 -0000 http://www.ted.com <p></p><p><strong>Highlights and Sticky Notes:</strong><p><div class="content">Inspired talks by the world's greatest thinkers and doers</div></p><p><p><strong>Tags:</strong> <a href='http://www.diigo.com/user/virgile/technology' rel='tag'>technology</a> <a href='http://www.diigo.com/user/virgile/ideas' rel='tag'>ideas</a> <a href='http://www.diigo.com/user/virgile/innovation' rel='tag'>innovation</a> <a href='http://www.diigo.com/user/virgile/design' rel='tag'>design</a> <a href='http://www.diigo.com/user/virgile/education' rel='tag'>education</a> </p><p><strong>Posted by:</strong> <a href='http://www.diigo.com/user/virgile'>virgile</a></p> Wed, 04 Jun 2008 15:42:09 -0000 http://pratic.canalblog.com/archives/2008/05/30/9380137.html <p></p><p><strong>Highlights and Sticky Notes:</strong><p><div class="content">Voici une sélection de 3 sites qui proposent divers quiz en ligne pour vous permettre d'évaluer vos connaissances en informatique.</div></p><p><p><strong>Tags:</strong> <a href='http://www.diigo.com/user/virgile/p%C3%A9dagotic' rel='tag'>pédagotic</a> <a href='http://www.diigo.com/user/virgile/education' rel='tag'>education</a> <a href='http://www.diigo.com/user/virgile/TIC' rel='tag'>TIC</a> </p><p><strong>Posted by:</strong> <a href='http://www.diigo.com/user/virgile'>virgile</a></p> Wed, 04 Jun 2008 15:33:23 -0000 http://thot.cursus.edu/rubrique.asp?no=28011 <p></p><p><strong>Highlights and Sticky Notes:</strong><p><div class="content">Sur <a href="http://www.netprof.fr/accueil.aspx" target="_blank"> Netprof</a>, tous ceux qui savent faire quelque chose et ont envie de l'expliquer à d'autres peuvent déposer une vidéo de cours. Netprof, c'est un peu l'auberge espagnole : on y apprend aussi bien à commander du vin au restaurant qu'à effectuer une soudure à l'étain, on s'y initie à la taille des rosiers comme à la pensée de Descartes.</div></p><p><p><strong>Tags:</strong> <a href='http://www.diigo.com/user/virgile/orthographe' rel='tag'>orthographe</a> <a href='http://www.diigo.com/user/virgile/thot' rel='tag'>thot</a> <a href='http://www.diigo.com/user/virgile/fran%C3%A7ais' rel='tag'>français</a> <a href='http://www.diigo.com/user/virgile/education' rel='tag'>education</a> </p><p><strong>Posted by:</strong> <a href='http://www.diigo.com/user/virgile'>virgile</a></p> Wed, 04 Jun 2008 15:17:45 -0000 http://thot.cursus.edu/rubrique.asp?no=28010 <p></p><p><strong>Highlights and Sticky Notes:</strong><p><div class="content"><tr><td style="font-family: Arial; font-weight: bold; color: rgb(29, 151, 204); height: 33px;" colspan="2">Streaming vidéo flash avec synchronisation des diapositives&nbsp;</td> </tr> <tr valign="top"> <td width="80%" style="margin-bottom: 0cm; font-family: Arial; text-align: justify; height: 80px;" colspan="2"> <small>Inwicast Publisher Live repose sur la technologie Flash, solution la plus utilisée dans le monde pour la consultation de vidéos (plus de 97% des navigateurs disposeraient du lecteur Flash). Le logiciel est très simple d'utilisation et offre différentes possibilités pour la diffusion audiovisuelle de&nbsp;cours: de l'enregistrement audio à la retransmission richmedia, avec <a href="http://www.webcastor.tv/fing">vidéo et diapositives synchronisées</a>. Il est également possible de diffuser l'activité d'un écran ou d'un tableau blanc&nbsp;(mode screencast live). Inwicast Publisher Live est compatible avec les serveurs de streaming Flash Media Server&nbsp;et Red5 et peut gérer un nombre important de participants simultanément. </small></td></tr></div></p><p><p><strong>Tags:</strong> <a href='http://www.diigo.com/user/virgile/education' rel='tag'>education</a> <a href='http://www.diigo.com/user/virgile/videocast' rel='tag'>videocast</a> <a href='http://www.diigo.com/user/virgile/flash' rel='tag'>flash</a> </p><p><strong>Posted by:</strong> <a href='http://www.diigo.com/user/virgile'>virgile</a></p> Tue, 03 Jun 2008 08:05:53 -0000 http://www.savoirsenreseau.com/2008/05/19/microsoft-propose-lcds-pour-creer-et-publier-des-cours <p></p><p><strong>Highlights and Sticky Notes:</strong><p><div class="content">Microsoft propose de télécharger gratuitement depuis quelques jours <a href="https://www.microsoft.com/learning/tools/lcds/default.mspx" onclick="javascript:urchinTracker('/outbound/www.microsoft.com/learning/tools/lcds/default.mspx?ref=http_//www.google.com/reader/view/');">l’application LCDS</a> (Learning Content Development System). Elle permet aux enseignants et formateurs de créer et publier leurs propres cours en ligne. On retrouve les fonctionnalités classiques : création de quizz, cours, jeux, etc</div></p><p><p><strong>Tags:</strong> <a href='http://www.diigo.com/user/virgile/savoirs' rel='tag'>savoirs</a> <a href='http://www.diigo.com/user/virgile/r%C3%A9seau' rel='tag'>réseau</a> <a href='http://www.diigo.com/user/virgile/microsoft' rel='tag'>microsoft</a> <a href='http://www.diigo.com/user/virgile/learning' rel='tag'>learning</a> <a href='http://www.diigo.com/user/virgile/education' rel='tag'>education</a> </p><p><strong>Posted by:</strong> <a href='http://www.diigo.com/user/virgile'>virgile</a></p> Tue, 27 May 2008 14:44:22 -0000 http://thot.cursus.edu/rubrique.asp?no=27951 <p></p><p><strong>Highlights and Sticky Notes:</strong><p><div class="content">Les vidéos et les diapositives synchronisées des présentations de la <strong>Startup school </strong><strong>2008 </strong> sont disponibles en ligne. Ces vidéos constituent de véritables ressources pour l'apprentissage des principes de base de création d'une entreprise nouvelle. <p></p> <p>Startup school est une conférence annuelle pour les amateurs de l'internet intéressés à démarrer une entreprise orientée vers les services web. La quatrième édition de cette conférence a été organisée le 19 avril 2008 à <em>Kresge Auditorium </em> à <em>Stanford University </em>. Des porteurs d'idées nouvelles, des entrepreneurs et des investisseurs y ont participé pour se rencontrer.</p></div></p><p><p><strong>Tags:</strong> <a href='http://www.diigo.com/user/virgile/education' rel='tag'>education</a> <a href='http://www.diigo.com/user/virgile/web' rel='tag'>web</a> <a href='http://www.diigo.com/user/virgile/entreprendre' rel='tag'>entreprendre</a> </p><p><strong>Posted by:</strong> <a href='http://www.diigo.com/user/virgile'>virgile</a></p> Wed, 21 May 2008 21:33:02 -0000 http://www.enseignement.be/@librairie/documents/ressources/042/rapfin.asp <p></p><p><strong>Highlights and Sticky Notes:</strong><p><div class="content">Le logiciel "Franciel" a été développé dans le cadre d'une recherche commanditée par la Communauté française. Réalisation : Jean-Marc DEFAYS, Directeur - D. RENARD, Assistant - F. SAENEN, Chercheur Université de Liège - Département de français de l'Institut Supérieur des Langues Vivantes en collaboration avec le Centre Informatique de Philosophie et Lettres.</div></p><p><p><strong>Tags:</strong> <a href='http://www.diigo.com/user/virgile/education' rel='tag'>education</a> <a href='http://www.diigo.com/user/virgile/fran%C3%A7ais' rel='tag'>français</a> </p><p><strong>Posted by:</strong> <a href='http://www.diigo.com/user/virgile'>virgile</a></p> Thu, 15 May 2008 13:16:01 -0000 http://thot.cursus.edu/rubrique.asp?no=27901 <p></p><p><strong>Highlights and Sticky Notes:</strong><p><div class="content"><br /> <font face="Arial, Helvetica, sans-serif" size="3"> DC Meyer, de l'Université de Hong Kong, met à disposition toute une série de supports de cours sur la langue et la culture françaises en ligne. Documents ou diaporamas thématiques richement illustrés apportent ainsi d'intéressants compléments aux cours de français. Le kit de rêve du prof de FLE à l'autre bout du monde. </font></div></p><p><p><strong>Tags:</strong> <a href='http://www.diigo.com/user/virgile/civilisation+fran%C3%A7aise' rel='tag'>civilisation française</a> <a href='http://www.diigo.com/user/virgile/thot' rel='tag'>thot</a> <a href='http://www.diigo.com/user/virgile/education' rel='tag'>education</a> <a href='http://www.diigo.com/user/virgile/langue' rel='tag'>langue</a> </p><p><strong>Posted by:</strong> <a href='http://www.diigo.com/user/virgile'>virgile</a></p> Thu, 15 May 2008 11:26:19 -0000 http://thot.cursus.edu/rubrique.asp?no=27908 <p></p><p><strong>Highlights and Sticky Notes:</strong><p><div class="content">Voici un répertoire de sites qui proposent gratuitement des flux de fichiers audio (ou vidéo) pour l'apprentissage de l'anglais, du français ou de l'espagnol. <p></p> <p>A condition d'avoir une certaine autonomie dans l'apprentissage, on peut y trouver de quoi se passer des exercices fastidieux de grammaire et des listes ennuyeuses de vocabulaire pour se concentrer uniquement sur la langue telle qu'elle est parlée et comprise par les utilisateurs natifs. </p> <p>Les professeurs d'anglais, de français ou d'espagnol, pourraient également y trouver des ressources audio/vidéo intéressantes à intégrer dans les cours ou à présenter aux élèves en tant que ressources complémentaires. </p></div></p><p><p><strong>Tags:</strong> <a href='http://www.diigo.com/user/virgile/thot' rel='tag'>thot</a> <a href='http://www.diigo.com/user/virgile/education' rel='tag'>education</a> <a href='http://www.diigo.com/user/virgile/langues' rel='tag'>langues</a> <a href='http://www.diigo.com/user/virgile/espagnol' rel='tag'>espagnol</a> <a href='http://www.diigo.com/user/virgile/fran%C3%A7ais' rel='tag'>français</a> </p><p><strong>Posted by:</strong> <a href='http://www.diigo.com/user/virgile'>virgile</a></p> Thu, 15 May 2008 11:12:06 -0000 http://myverbs.free.fr/fr <p></p><p><strong>Highlights and Sticky Notes:</strong><p><div class="content"><ul><h3>Révisez vos verbes irréguliers facilement en étant membre</h3><ul><li>Révisez seulement les verbes que vous souhaitez (liste personnalisée)</li> <li>Vous n'êtes plus questionné sur les verbes que vous avez appris</li> <li>Bénéficiez du mode apprentissage pour mémoriser vos verbes petit à petit</li></ul></ul></div></p><p><p><strong>Tags:</strong> <a href='http://www.diigo.com/user/virgile/myverbs' rel='tag'>myverbs</a> <a href='http://www.diigo.com/user/virgile/r%C3%A9viser' rel='tag'>réviser</a> <a href='http://www.diigo.com/user/virgile/verbes' rel='tag'>verbes</a> <a href='http://www.diigo.com/user/virgile/irr%C3%A9guliers' rel='tag'>irréguliers</a> <a href='http://www.diigo.com/user/virgile/anglais' rel='tag'>anglais</a> </p><p><strong>Posted by:</strong> <a href='http://www.diigo.com/user/virgile'>virgile</a></p> Fri, 09 May 2008 08:45:20 -0000 60