Kalle Rådgjevar's Profile

rønes mener for eksempel at aktørenes brukskompetanse og læringsbetingelser er avgjørende.

Uten korrigerende tiltak vil internettanvendelse i skolen kunne bidra til å forsterke eksisterende sosiale forskjeller med røtter i klasse, utdanning, og etnisitet (Castells 2002: 262-263)

Eksperter begynner å frykte en digital underklasse i årene som kommer.
SINTEF-forsker Petter Bae Brandtzæg mener at bruk av nettet og digitaliserte
tjenester begynner å handle om samfunnsdeltakelse og demokrati.

Innenfor skoleverket er de digitale forskjellene merkbare:

Erstad stiller i boka "Digital kompetanse i skolen"

Erstad beskriver digitale skiller p.g.a. ulik tilgang til datamaskiner og Internett, kjønnsskiller  p.g.a. ulik interesse for teknologi, skiller p.g.a. ulik mediekompetanse (kultursterke/kultursvake) og skiller mellom hvem som evner å henge på i den teknologiske utviklinga og ikke.

Skolen og andre utdanningsinstitusjoner er derfor sentrale i å motvirke sosiale skiller og mulig marginalisering som følge av digitaliseringen (Frønes 2002:55).

En viktig målsetning for skolen er derfor å bidra til å skape et tettere forhold mellom elevens ulike læringsarenaer (ITU 1999: 39). Det er viktig at skolen legger forholdene til rett for at barn og unge får erfaring med å håndtere informasjon på en kritisk måte, parallelt med elevers kreative bruk av teknologi på egne premisser (ITU 1999: 40). Skolens oppgave er å dra nytte av elevenes erfaringer fra lek og spill i livet utenom skolen til og gjøre det gyldig for et teknologirettet arbeidsliv (Solli 2005:140).
Utfordringen er å dekke spriket mellom barn og unges aktiviteter i fritiden og skolens læreplaner og –praksis (Drotner 2003:8).

ITU har vært opptatt av at digitale skiller primært bør vise til forskjeller i digital kompetanse.

om nevnt tidligere, så har bruken og tilgangen på datautstyr og internettilgang ikke nødvendigvis noe med den økonomiske situasjonen i hjemmet å gjøre, men mulig er den kulturelle kapitalen i hjemmene som har innvirkning på dette