Marina C.'s Profile

Orientado a la comunidad

Desarrollar habilidades de pensamiento crítico

Flexibilidad

Optimización pedagógica

Implementa pedagogías centradas en el estudiante

Permite resolver problemas desde diferentes enfoques

Utiliza el trabajo colaborativo para lograr los objetivos de aprendizaje

Reemplaza la estructura en base a espacio/tiempo por una en base a contenidos

ambio metodológico para llevar a cabo la enseñanza

nteractividad

Las redes telemáticas permiten extender los estudios universitarios a colectivos
sociales que por distintos motivos no pueden acceder a las aulas.

e rompen las barreras del tiempo y el espacio

La red rompe con el monopolio del profesor como fuente principal del conocimiento.

Con Internet, el proceso de aprendizaje universitario no puede consistir en la mera
recepción y memorización de datos recibidos en la clase, sino la permanente búsqueda,
análisis y reelaboración de informaciones obtenidas en las redes.

requieren un aumento de la
autonomía del alumnado

l horario escolar y el espacio de las clases deben ser más flexibles y adaptables a
una variabilidad de situaciones de enseñanza.

Las redes transforman sustantivamente los modos, formas y tiempos de interacción entre
docentes y alumnado.

Internet permite y favorece la colaboración entre docentes y estudiantes más allá de
los límites físicos y académicos de la universidad a la que pertenecen.

Por esta razón, podemos identificar distintos niveles de integración
y uso de los recursos de Internet en un continuum que va de lo simple a lo complejo, que
evoluciona desde Internet como un elemento ad hoc a la práctica docente
convencional, hasta la creación de escenarios virtuales de enseñanza.

NIVEL II

ELABORACIÓN DE
MATERIALES DIDÁCTICOS ELECTRÓNICOS O TUTORIALES PARA EL WWW

Elaborar un programa tutorial o material didáctico electrónico
para el estudio de la asignatura de forma autónoma por parte del alumnado

Son las aulas o campus virtuales, a cuyos escenarios se
accede conectándose a una red educativa telemática. Aparte de ser
aulas distales, lo más notable es que dejan de ser recintos con
interior, frontera y exterior, convirtiéndose en redes
telemáticas en las que se desarrollan las diversas acciones educativas.
El teletutor, por ejemplo, puede proponer una serie de problemas previamente
diseñados, controlar a distancia lo que hacen los alumnos en su
telepupitre escolar o doméstico, corregirles interviniendo en su
pantalla, sugerirles ideas, motivarles, etc., pero todo ello en un nuevo medio
que no es físico, sino electrónico. Incentivar el trabajo en
equipo en el nuevo entorno telemático es uno de los mayores problemas de
la actividad docente.

(los avatares)

Algunas universidades ya han comenzado a desarrollar sistemas de
telenseñanza (campus virtuales) que han de ser considerados como
complementarios a los ya existentes en E1 y E2. En esos campus virtuales se
insiste ante todo en el estudio y en la transmisión de conocimientos.
Sin embargo, igual de importantes son los escenarios electrónicos en los
que pudiera desarrollarse una vida universitaria (actividades comunes,
telerreuniones, trabajo en equipo, etc.). Aquellos campus virtuales que sepan
ofrecer las múltiples facetas de la vida universitaria, y no sólo
la relación docente, tendrán un éxito mayor.