Liu hui's Profile

社会性软件对PLE建构的影响就可以分为三个层次：

    技术支持层面（主动性）：技术上，能够实现主动挖掘，从被动获取知识到主动挖掘知识；

    知识组织层面（开放性）：知识本体上，能够实现开放管理，从封闭、良构到开放、非良构；

    社会认知层面（分布性）：在认知主体（也就是人）上，能够实现分布认识，从自我认知到社会性认知。

    那么从网络学习境脉的角度看个人学习环境（PLE），实质上就反映出了一个以个人为中心展开的，主动的、开放的、分布式的学习环境。

个人学习环境可以抓住以下四个要素：

    第一，人，学习者要知道如何学习才能获得成功，并且具备一些关键的技能，如：搜索和加工信息。

    第二，工具，基于个人的兴趣，学习者必须有能力选择和使用适合自己学习风格和需要的工具。

    第三，资源，资源的获取应该多渠道，不仅要求学习者消耗学习资源，还要求他们创造新资源。

    第四，服务，环境必须支持工具的使用，学习者可以把自己认为合适的工具聚合在一起，互联网中人与人之间有多种互动的通道，以便使学习在互联网中流动起来。

    从以上要素可以看出，PLE是运用工具，允许学习者（任何人）融入到一个分布式的环境中去，这个环境包括一个人的网络、服务和资源，是利用网络力量的一种新方式。

个人学习环境（PLE）的构建

    在我的课题研究中，一直致力于应用WEB2.0技术，进行个人知识管理（PKM），构建网络环境下的以个人为中心的个人学习环境（PLE），并在此基础上，形成E-G
Learning共同体。

   
我认为，社会性软件在个人学习环境的构建中起着重要的作用，具体地，参见我其他的文章：