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C’est pourquoi il nous semble nécessaire de revenir sur quelques fondamentaux de la pratique de tutorat, que nous reprenons régulièrement au moment des accompagnements avec les équipes enseignantes, tous niveaux confondus. En quelques points rapides :

1. Caractéristiques objectives de la relation d’aide
2. La Personne – Une Approche centrée sur la Personne
3. Domaines privilégiés du tutorat
4. Impacts de la relation d’aide sur l’élève
5. dérives potentielles du tutorat

1- Les caractéristiques du tutorat

• Une relation bilatérale, d’une personne à une autre personne
• Un engagement volontaire ; on ne saurait imposer sans autre forme un tutorat ;
• Un acte contractuel ; on négocie un objectif, si petit soit-il
• Un dispositif temporaire ; c’est une aide, à un moment donné ; on régule, on suspend quand le temps est venu.
• Une clause de confidentialité ; c’est à cette seule condition que le tutorat sera efficace ou pas. La tentation absolutiste d’un contrôle est réelle dans l’éducation. C’est pourquoi il n’a rien d’évident à ce que le tuteur soit le professeur de la classe, mais bien au contraire un autre professeur, ou un autre adulte (CPE, étudiant, assistant vie scolaire etc…)
• Un travail multidimensionnel ; en s’attachant à un domaine, on touche inévitablement à d’autres dimensions plus cachées (voir plus loin)

2- La Personne , une approche centrée sur la Personne