Recent Bookmarks and Annotations
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Escribiendo en educ@conTIC… | Blog de Juanma Díaz on 2009-10-09
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BOJA nº 92 de 2005. Disposiciones on 2009-09-30
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se entiende por libro de texto el material impreso, no fungible y autosuficiente, destinado a ser utilizado por el alumnado
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materiales curriculares de uso común
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En el caso de que un centro docente sostenido con fondos públicos opte por utilizar materiales de elaboración propia para
el desarrollo del curriculum presentará su proyecto de trabajo de acuerdo con lo que a tales efectos determine la Consejería de Educación para la financiación de los mismos.
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BOJA nº 193 de 2005. Disposiciones on 2009-09-30
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con soporte impreso, audiovisual o informático,
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dos ejemplares del material curricular
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Despedido un docente por utilizar el blog en el aula - Aulablog.com on 2009-09-30
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La actual normativa ha seguido un proceso inclusivo que comenzó en los cuatro pilares definidos en el informe Delors en 1996. Desde ahí hemos pasado por el informe DeSeCo de la OCDE en el 2002, por la definición de las competencias educativas básicas para la educación de la Comunidad Europea en el 2005 y por la aprobación de una recomendación para que los estados miembros incluyan estas competencias básicas en sus Currículos en el 2006.
Teniendo esto como horizonte, las diferentes autonomías que tienen competencias en materia educativa han desarrollado sus DCB añadiendo o adecuando algunas competencias. Por lo tanto, ese es el marco educativo actual al que deberemos mirar cuando hablamos de normativa vigente.
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último informe TALIS elaborado por la OCDE
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Zapatero se equivoca – jordi adell on 2009-09-22
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Sólo cuando se haga definitiva una fecha de reparto de equipos y todos los sectores implicados lo aprecien como irreversible se concitarán las energías necesarias para abordar el reto que supone asegurar que todo el alumnado sea competente digitalmente antes de concluir la enseñanza básica (primaria y secundaria obligatoria) y que pueda continuar durante toda su vida su formación (reglada, continua, ocupacional, autodidacta,…) con los inmensos recursos educativos que ya ofrece la red de redes.
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El Camarote » Archivo del Blog » El futuro según Downes (y III) on 2009-09-14
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Llegar a estar formados en una disciplina supone aprender sus hábitos, estructuras y formas de pensar características de esta disciplina
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Llegar a estar formados en una disciplina supone aprender sus hábitos, estructuras y formas de pensar características de esta disciplina
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El intercambio y el aprendizaje no pueden ser “creados por decreto” (Dube, Bourhis, y Jacob, 2006). El deseo de autonomía es parte integrante de algunas de las ventajas de aprender y crecer en una comunidad: también la seguridad y privacidad.
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un proceso de facilitación del desarrollo de comunidades.
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serán comunidades en las que los estudiantes puedan sumergirse y crecer, transformándose en algo nuevo.
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La idea era que el instructor estaría en línea, como miembro de la comunidad de aprendizaje basada en intereses comunes, mientras que el mentor o facilitador sería más un miembro de la comunidad de pares
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la función del entorno en línea es informar y evaluar, mientras que el papel del entorno local es reafirmar y dar apoyo.
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En el futuro puede incluso que se considere raro que los responsables del fomento del aprendizaje sean también responsables de la evaluación de si realmente se ha producido aprendizaje o no.
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Lo que un título signifique, no obstante, cambiará a medida que la institución se muestre más deseosa (tras mucha presión) de reconocer logros educativos procedentes de un amplio rango de proveedores, incluyendo agencias de evauación como parte constitutiva, o incluso completa, de la titulación.
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los educadores, en lugar de dedicarse a la práctica tradicional de dirigir la educación, se centrarán en la prestación de servicios educativos en redes auto-dirigidas de estudiantes.
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“La paradoja de la reutilización”, Wiley puso en tela de juicio la idea (D. Wiley, 2003). Para que el contenido sea usable, sostuvo, debe ser muy específico en su contexto. Pero si el contenido es muy específico en su contexto, entonces no es reutilizable.
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la larga, se utilizará un sistema mixto con diferentes enfoques.
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La modularidad, vista desde esta perspectiva, toma la idea de la comunicación de un objeto de aprendizaje con un LMS, para formar un solo curso, y la multiplica, permitiendo que un único recurso de aprendizaje pueda comunicarse con múltiples entidades, para formar parte de varios cursos al mismo tiempo.
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es más bien la idea de que la gestión de la reutilización se coloca directamente en manos del estudiante,
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La tecnología del futuro consistirá casi exclusivamente de tales objetos autónomos; incluso nuestros grandes sistemas, como los entornos de aprendizaje, se conciben mejor como objetos autónomos que interactúan con otros objetos.
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Las áreas en las que la innovación ha sido más rápida han sido aquellas en las que no gobernaba la disciplina de las patentes – HTML, CSS y Javascript, gestión de contenidos y suscripción de fuentes.
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el gran cambio en la tecnología educativa será desde los sistemas centrados en la institución educativa a los sistemas centrados en la persona que aprende.
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Seguimiento y presentación de informes son las principales funciones necesarias de un sistema de gestión del aprendizaje de hoy
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La popularidad de las redes sociales en los últimos años es sólo en parte debido al deseo de conectar con los demás; está también impulsada por el deseo de dejar fuera contenidos y personas no deseados.
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Las personas que quieran unas normas de comunidad seguras utilizarán la propia comunidad como filtro.
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El Camarote » Archivo del Blog » El futuro según Downes (II) on 2009-09-14
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Estos equipos sólo pueden mejorar en los próximos años,
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Lo que hemos comenzado a observar con el aprendizaje en línea, sin embargo, es un menor énfasis en ese estilo formal de aprendizaje, y un creciente énfasis en lo que se ha dado en llamar el aprendizaje informal
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Lo que hemos comenzado a observar con el aprendizaje en línea, sin embargo, es un menor énfasis en ese estilo formal de aprendizaje, y un creciente énfasis en lo que se ha dado en llamar el aprendizaje informal
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Pensamos en trabajos que se almacenan en un repositorio de investigación, indexados y archivados, de tal manera que podamos buscarlos, normalmente a través de un catálogo (o metadatos), y recuperarlos (Barker, 2007). Los principales motivos de preocupación de los educadores en este entorno son cosas como la persistencia y la procedencia, los derechos de autor y reproducción
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Lo que hemos comenzado a observar con el aprendizaje en línea, sin embargo, es un menor énfasis en ese estilo formal de aprendizaje, y un creciente énfasis en lo que se ha dado en llamar el aprendizaje informal
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esto se logra no sólo mediante la presentación de los materiales de aprendizaje al alumno, sino facilitando la participación del alumno en las conversaciones con los miembros de la comunidad de expertos.
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El enfoque de un entorno de aprendizaje personal está más en la creación y comunicación que en el consumo y la conclusión de actividades. Lo mejor es pensar en los interfaces facilitados por un entorno de aprendizaje personal como formas de crear y tratar el contenido, como aplicaciones más que como recursos.
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Lo que hemos comenzado a observar con el aprendizaje en línea, sin embargo, es un menor énfasis en ese estilo formal de aprendizaje, y un creciente énfasis en lo que se ha dado en llamar el aprendizaje informal
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Lo que subyace a la transición desde el aprendizaje formal y estructurado a otro más informal y no estructurado no es simplemente un cambio tecnológico sino también un cambio social.
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Lo que hemos comenzado a observar con el aprendizaje en línea, sin embargo, es un menor énfasis en ese estilo formal de aprendizaje, y un creciente énfasis en lo que se ha dado en llamar el aprendizaje informal
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Estas incluirán no sólo los resultados de juegos y otras competiciones con otras personas y con simuladores, sino también su trabajo creativo, sus proyectos multimedia, sus interacciones con otras personas en proyectos en curso o ad hoc, y la infinidad de detalles que se tienen en cuenta al considerar si una persona está bien educada.
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La obtención de un título, en ese mundo, se parecerá menos a una serie de pruebas y obstáculos, y se asemejará más a un proceso de hacerse un nombre a uno mismo en una comunidad. La recomendación de una persona por otra, como pares, al final, se convertirá en el estándar de valor educativo, y no el grado o título.
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Esto permite que los eventos y contenidos suscritos circulen dentro de la misma red, creando una asociación entre el tiempo y el contenido que es dinámica, fluida, y distribuida.
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es importante para comprender que la independencia de lugar significa que el verdadero aprendizaje se producirá en entornos reales, con los aportes de los estudiantes que no serán artificios estrictamente diseñados para la práctica, sino una contribución real a la actividad o empresa en cuestión.
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, las escuelas se convertirán en instalaciones de encuentro, salas de reuniones, talleres y laboratorios, estudios de multimedia, y más.
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Twitter on 2009-09-04
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Lectoescritura adaptada » En Marcha con las TIC on 2009-08-30
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Proyecto ed@d: Enseñanza Digital a Distancia » En Marcha con las TIC on 2009-08-30
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