aggiorni alessandro's Profile

L'autonomia organizzativa è finalizzata alla realizzazione della flessibilità, della diversificazione, dell'efficienza e dell'efficacia del servizio scolastico, alla integrazione e al miglior utilizzo delle risorse e delle strutture, all'introduzione di tecnologie innovative e al coordinamento con il contesto territoriale. Essa si esplica liberamente, anche mediante superamento dei vincoli in materia di unità oraria della lezione, dell'unitarietà del gruppo classe e delle modalità di organizzazione e impiego dei docenti, secondo finalità di ottimizzazione delle risorse umane, finanziarie, tecnologiche, materiali e temporali, fermi restando i giorni di attività didattica annuale previsti a livello nazionale, la distribuzione dell'attività didattica in non meno di cinque giorni settimanali, il rispetto dei complessivi obblighi annuali di servizio dei docenti previsti dai contratti collettivi che possono essere assolti invece che in cinque giorni settimanali anche sulla base di un'apposita programmazione plurisettimanale.

ai capi d'istituto è conferita la qualifica dirigenziale contestualmente all'acquisto della personalità giuridica e dell'autonomia da parte delle singole istituzioni scolastiche

La cooperazione fra lettore e testo avviene sulla base dell’attivazione di significati, relazioni concettuali, frame, schemi, modelli narrativi, strategie discorsive note, riferimenti ad altri testi, a segni culturali

Più numerosi e qualitativamente significativi sono gli elementi in comune fra lettore e testo, più alto è il livello di cooperazione.

due processi complementari e di fondamentale importanza

bottom-up

E se invece provassimo a metterci dalla parte di chi apprende? Questi non sta certo cercando di fare degli errori; anzi, come già detto, egli sta cercando di parlare l’italiano, l’inglese, l’italiano della scuola. Le sue produzioni devianti rispetto alla lingua obiettivo possono essere viste come dei tentativi, delle ipotesi su come essa funziona. Non è facile capire come funziona una lingua: è quindi normale, inevitabile, che per molto tempo le ipotesi siano solo parzialmente corrette, e comportino degli errori. Al fine di capire come uno sta imparando, occorre mettersi dal suo punto di vista e cercare di analizzare perché vengono formulate certe ipotesi e non altre, perché alcune prima di altre, perché e quando un’ipotesi viene abbandonata o riformulata.