xu chunhua's List: 实践教学

• 其次，应采取一定的方式和形式把实践性贯穿于法学教育过程的各个环节，见习、实习、课堂案例讨论教学、模拟审判教学、旁听审判教学、法律援助、诊所式法学教学、法律职业教育和法律职业基本技能训练等，都是法学教育摸索出的体现实践性的有效形式。

• 现代远程开放教育中的实践教学环节包括两个方面：一是课程实践教学，即课程作业、实验、实习设计等；二是集中性实践教学，即社会调查、各类实习、见习以及毕业论文和毕业设计等。课程实践是开放教育学生必修的教学环节，在课程和专业学习中有突出的作用。远程开放学生大都是在岗的成人，其学习表现出以功利性为基础，明确的自我导向意识，强调学习内容与个体自我经验的整合等方面特征。

• 实践教学在远程教育中始终是一个难点，如何从电大培养应用型人才的角度来认识和组织实践教学活动？如何将学生实践能力培养贯穿于教学全过程？
• 远程开放教育实践性教学，不但要注重传统教育所强调的专业能力培养，强调理论与实际结合的能力培养，更重要的是注重学生自主学习能力与综合素质的锻炼，注重培养学生在现代教育技术环境下提高自己适应时代和社会发展所要求的不断学习的能力，即终身学习能力。  
  
  　　 然而，由于观念、条件、环境、教学对象、管理等诸多因素的影响，实践性教学成为远程教学过程中的一个难点。“
• 制约远程教育实践教学开展的5对主要矛  盾：①远程教育中理论教学与近距离实践教学固有模式的矛盾；②办学规模大、学生数量多与实践教学相对具体、个性化的矛盾；③学生基础、能力差别大与实习计划统一的矛盾；④学生分散与实践环节相对集中的矛盾；⑤学生在岗工作限制与脱产实习安排相对集中的矛盾。一些成人学生认为，自己所从事的工作就是实践，没有必要再按照教学大纲的要求参加系统的实习活动。  
  
• 在人文社会科学方面，重面授教学、轻实践教学的主要原因在于课程知识化倾向、传统教学论对实践教学的忽视和电大开展实践教学的认识与条件的局限性。

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