Richard Unknown's List: Schule Überwinden

Die zählebigste Grundannahme ist die, der zufolge Lehren eine unverzichtbare Voraussetzung für die Initiierung und Begleitung von Lernprozessen sein soll. Nun kann man sicherlich nicht bestreiten, dass Individuen in Anbetracht erlebter oder gar erduldeter Lehre auch in irgendeiner Weise „lernen“, das heißt das erwartete Verhalten in unterschiedlichen Ausprägungsgraden hernach auch wirklich zu zeigen vermögen.

Professor of Mathematics Marcus du Sautoy reveals the personalities behind the calculations and argues that mathematics is the driving force behind modern science

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Children and Technology Committee of the Association for Library Service to Children (ALSC), a division of the American Library Association. Currently maintained by the ALSC Great Web Sites Committee.

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Fernlernen liegt im Trend. Knapp 350.000 Menschen entschieden sich im Jahr 2008 für diese Lernform. Das sind 37% mehr Fernlerner als noch vor fünf Jahren.
 Ein Fernstudium ermöglich ein flexibles Lernen unabhängig von Zeit und Ort und berücksichtigt den individuellen Lernrhythmus. So können Beruf, Familie und Weiterbildung gut miteinander vereinbart werden. Die Lernform sowohl für Berufstätige, die Ihr Wissen vertiefen, sich beruflich verändern wollen oder einen Karrieresprung planen als auch für Wiedereinsteiger oder Eltern, die ihre Elternzeit sinnvoll nutzen und mit einer beruflichen Weiterbildung verbinden wollen.

Der Artikler hat etwas ziemlich gut erkannt.
Die Strukturfrage ist eigentlich für den A... Darum geht es gar nicht.
Eigentlich geht es um Wissen und jeder Politiker und Bildungsreformer ist froh, wenn er darüber nicht sprechen muss. Wissen bedient keine Ideologien, sondern Wissen ist Ideologie selbst. Somit würde die Frage nach dem Wissen an sich eine Wertediskussion auslösen.
Mit der alltäglichen Strukturdiskussion habe ich mich hier (satirisch) auseinadergesetzt:
http://freiebildung.wordpress.com/2010/05/29/2-enten-auf-dem-teich/

Mit dem was danach kommt, nämlich die Frage nach dem Wissen (und damit dem Ausbruch aus dem Schattenboxen der Strukturdebatte) habe ich mich hier auseinandergesetzt:
http://urversity.wordpress.com/2010/05/17/how-to-display-knowledge-in-a-topol...

Ich gebe ciffi insofern Recht, dass die Strukturdebatte den Anschein macht darüber zu entscheiden, wer wann und warum aus dem Rennen gekickt wird. Aber im großen und ganzen ist die "Erb-"Funktion der Schule Selektion - und die Leute, die die Fäden ziehen werden bestimmt nicht dafür sorgen, dass ihr Nachwuchs rausgekickt wird. Da werden schön weiter Strukturdiskussion geführt ohne die Idee, dass die Selektion an sich falsch ist. Jeder kann heute alles lernen, wir haben die Methoden, die Ressourcen und die Verbreitungsmöglichkeiten. Strukturdiskussion ist nur der Schatten des Problems. Selektion ist das echte Problem.

Ich glaube nicht, dass die Schulen sich um die Schüler prügeln werden. Es werden die Lehrer in dem Maße zurückgefahren, dass immer ein Verhältnis um ca. 25 Schüler pro Lehrer nicht unterschritten wird. Die echte Bedrohung für den Erhalt des schlechten Systems ist aber wirklich der Schülerschwund. Je mehr Leute kapieren, dass Bildung mittlerweile in einer unglaublichen Qualität zu einem nachhause kommt, desto mehr werden sich fragen, warum sie noch in die fetten Betonklötze (Schulen/Uni/VHS/...) gehen. Und das wird die Welt erschüttern, da die komplette Selektion in frühen Jahren auf einmal wegfallen wird.