RIRE CTREQ's List: Intégration des élèves à risque et EHDAA

« Cet article présente un traitement secondaire de données
d’une recherche sur la collaboration intragroupe (microsystème) dans une
école secondaire du Québec, qui a permis d’élargir, à titre
exploratoire, l’examen effectué à la collaboration entre

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« Entre la classe et « hors la classe » l’aide aux élèves en
difficulté devient un travail partagé par les maîtres et les enseignants
spécialisés chargés des aides spécialisées à dominante pédagogique
(maîtres E). Cet article examine les effets de c

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« Le QISAQ a pour objectif principal de développer les
connaissances nécessaires au développement, à l’implantation et à
l’évaluation de meilleures pratiques pédagogiques et organisationnelles
favorisant l’obtention d’un premier diplôme de formation

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« The playground can be a daunting place for any kid trying to
join in and be one of the gang. For kids with disabilities it’s just as
important to feel included, be accepted and valued – particularly by
their peers. »

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« Educational systems have set a goal of 85 percent –
impressive, when measured against 50 percent graduation rates half a
century ago, but still, a 15 percent non-completion rate. A
disproportionate number of students who do not complete high schoo

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« La CREPUQ souhaite, dans ce document, faire mieux connaître
l’expertise présente dans les universités québécoises sur les questions
liées à la réussite des élèves handicapés ou en difficulté d'adaptation
ou d'apprentissage et leur intégration en c

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« Cet outil a été envisagé à partir des objectifs
d’apprentissage visés. Apprendre des connaissances sur le handicap étant
le noyau des objectifs, nous nous sommes interrogée sur les
connaissances fondamentales à enseigner. »

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Entrevue d'Égide Royer à Christiane Charette (20 min 22) qui a
eu lieu le 6 septembre 2010 à la suite de la publication d'un dossier
spécial sur la question dans Cyberpresse.

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« Cette recension des écrits a pour objectif d’identifi er les
stratégies d’enseignement favorisant l’apprentissage de la lecture, de
l’écriture et des mathématiques auprès des élèves en diffi culté de
niveau élémentaire. Pour ce faire, nous avons a

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« [Cet ouvrage] devrait amener les lecteur à envisager de
manière plus lucide les choix qui doivent être faits lorsqu'on forme les
classes d'un établissement, lorsqu'on crée un dispositif pour répartir
les élèves entre les écoles où lorsqu'on gère l

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« Les études démontrent une attitude positive de tous les
élèves face à l’inclusion des élèves ayant des besoins particuliers. En
outre, on observe d’autres résultats positifs, dont une défense accrue
de la part des autres élèves face aux droits des

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9 juin 2010 - « Research published this week in PLoS Medicine
shows that there is an association between gestation of a baby at
delivery and the risk of special educational needs in later life. This
finding has important implications for the timing

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20 mai 2010 - « Plusieurs intervenants d’un symposium sur
l’inclusion scolaire, qui se tenait récemment sur le campus à l’occasion
du Congrès du Comité québécois pour les jeunes en difficulté de
comportement, ont essayé de leur donner des outils ou

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"Children with autism whose social and communications skills
regress around age three tend to have more severe autism than children
who show signs of the neurodevelopmental disorder at younger ages, new
research finds."

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« Comment expliquer l’utilisation quasi automatique des
programmes de formation aux adultes par une majorité d’élèves de 16 à 18
ans vus comme étant des élèves handicapés ou en difficulté
d’apprentissage ou d’adaptation (EHDAA) au secteur jeunes? Ce

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17 mai 2010 — « Récemment, le premier ministre Jean
Charest affirmait vouloir revoir le modèle d'intégration des élèves en
difficulté dans les classes régulières, qui a fait couler beaucoup
d'encre au cours des dernières années. Mais peu importe les

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« Conformément à la politique de l’adaptation scolaire
adoptée au Québec en 1999, le ministère de l’Éducation, du Loisir et du
Sport préconise que l’intégration scolaire soit le moyen privilégié
d’enseignement auprès de tous les élèves. Or interveni

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« Ça soulève les passions! », concède d’entrée de jeu, Pierre Potvin, professeur titulaire associé au Département de
psychoéducation de l’Université du Québec à Trois-Rivières. On en
discute depuis les années 70, selon le chercheur, si bien
qu’aujour

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« La réussite scolaire des élèves à risque, en difficulté
ou handicapés représente un défi de taille pour le monde de l’éducation.
La politique de l’adaptation scolaire du Québec amène les agents
d’éducation à privilégier l’intégration de ces élèves

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« Puisque le degré de compétence en littératie constitue
l'un des principaux facteurs pouvant expliquer la réussite scolaire des
élèves, le double défi que représentent l'inclusion et l'amélioration
des programmes de littératie ébranle grandement le

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