Pédagogie universitaire UQ's List: Accompagnement pédagogique

"Chaque année, au moment de publier le rapport d’activités de leur centre, les conseiller/ère-s pédagogiques se posent les mêmes questions… Combien d’heures a-t-on passées en formation pédagogique et en entretien avec des enseignant-e-s? Avec combien d’enseignant-e-s a-t-on travaillé? Et pour faire quoi? Comment comptabiliser notre travail quotidien, non seulement pour en rendre compte à nos supérieur-e-s mais aussi pour évaluer notre volume de travail, mieux nous organiser… et vérifier s’il ne faudrait pas engager un-e nouveau/elle collaborateur-trice?"

Blogue professionnel d'Amaury Daele, conseiller pédagogique à l'Université de Lausanne et doctorant à l'Université de Genève.
"Ce blog s'adresse davantage aux conseiller-ère-s pédagogiques qu'aux enseignant-e-s (professeur-e-s, assistant-e-s, etc.) de l'enseignement supérieur (universités et hautes écoles). Mais les enseignant-e-s sont aussi bienvenu-e-s"

"Perspectives SSF est l'infolettre par laquelle le Service de soutien à la formation (SSF) désire établir un lien direct avec le personnel enseignant de l'Université de Sherbrooke.

Ce lien bimestriel (cinq parutions par année) vise d'abord à vous alimenter en information issue de la veille que mène notre service sur tout ce qui touche la formation universitaire. C'est aussi une façon de vous tenir au fait des formations et services auxquels vous avez accès gratuitement. Enfin, c'est l'occasion de nourrir votre réflexion pédagogique et même de susciter divers débats au sein de notre communauté. "

Quels dispositifs les universités mettent-elles en place pour permettre et soutenir le développement des compétences pédagogiques des enseignants-chercheurs ? Ce dossier présente et analyse cinq dispositifs mis en œuvre au sein de structures institutionnelles spécifiques, les centres de pédagogie universitaire. Trois de ces dispositifs visent une action directe : des formations instituées, des modalités diverses d'accompagnement des enseignants, des activités de partage de pratiques. Deux autres dispositifs visent une action indirecte : l'exploitation des évaluations des enseignements et des procédures outillées de valorisation des compétences pédagogiques pour la carrière d'enseignant-chercheur.

Comparaison de différents profil et référentiels de compétences pour les enseignants.

"Ma mission
Ingénierie des compétences : analyse des référentiels compétences, analyse des besoins en compétences des enseignants dans le domaine des TICE
Ingénierie de formation : conception du dispositif de formations TICE pour les enseignants des Ecoles membres de la CRGE (définition du programme, recherche des intervenants, suivi des inscriptions, etc.)
Ingénierie pédagogique : conception et animation de certaines formations
Accompagnement pédagogique des enseignants dans la mise en application de ce qu'ils ont appris en formations"

"Dans un premier temps, cette formalisation a pris la forme d'un poster pour le présenter aux journées IgéPédago. Dans un deuxième temps, deux articles, celui-ci sur le rôle du conseiller pédagogique et dans quelques jours un autre sur le rôle de l'ingénieur pédagogique multimédia, nous permettent de préciser ces missions."

"Partie intégrante du plan stratégique Destination 2020, les Chaires en enseignement universitaire soulignent l'engagement de l'Université d'Ottawa envers l'excellence en enseignement. Les chaires visent à :

promouvoir des pratiques d'enseignement et d'apprentissage innovatrices qui bénéficieront à l'ensemble de la communauté universitaire;
 
reconnaître la valeur du leadership et de l'excellence en enseignement universitaire; et
 
soutenir les professeurs qui se sont engagés à faire progresser la recherche en enseignement et en apprentissage afin d'avoir un impact sur les pratiques au sein de l'Université."