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Plus un mot est utilisé, moins il évolue, LINGUISTIQUE
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De fait, expliquent Martin Nowak et ses collègues dans la revue Nature, les verbes les plus usités sont ceux qui résistent le plus à l’évolution.
L’équipe de Nowak, constituée de mathématiciens et de spécialistes de l’évolution, a appliqué des modèles évolutionnistes pour quantifier ce rapport entre la fréquence d’usage d’un mot et les changements qu’il subit.
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BRIGITTE BRETON: Grands causeurs | Le Soleil | Cyberpresse
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Le comité lui suggère notamment que le français devienne une préoccupation pour tous les enseignants et non seulement celle des profs de français. Il souhaite également que la profession d’enseignant soit valorisée et, pour ce faire, il préconise que la formation des maîtres soit améliorée. Les experts parlent aussi de l’importance d’être plus exigeants à l’égard des élèves, à condition bien sûr de leur donner les moyens pour qu’ils réussissent.
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Les linguistes ont d’autres mots à dire
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Je n’affirme pas que les jeunes de nos banlieues possèdent des richesses équivalentes ; j’affirme que, s’ils les ont, ils ne les montreront jamais aux semblables d’Alain Bentolila… et ils feront bien. Le point de vue de Bentolila participe de ce courant néoréactionnaire, anti-68, où, sous couvert d’opposition à une prétendue «pensée unique», les pires contre-vérités s’énoncent fièrement. Il démontre que les sciences du langage ont si peu pénétré le public que quelqu’un qui s’en réclame s’estime autorisé à soutenir une idée aussi absurde que des personnes, qu’aucune pathologie neurologique n’affecte, aient un déficit de langage.
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"Langue et insertion" : manifeste du Réseau Français de Sociolinguistique.
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On lit beaucoup depuis quelque temps que des difficultés d’insertion sociale seraient dues à des difficultés de maîtrise de la langue française. Ces discours trouvent un écho important dans la presse, même sérieuse et toutes tendances confondues, et dans des recommandations remises aux ministres successifs de l’éducation nationale à propos par exemple de la lecture, de la grammaire ou de l’école maternelle.
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Violaine Ballivy : Quand on se compare, on se console | Actualités | Cyberpresse
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«Le scandale de l’illettrisme!» L’automne dernier, Le Nouvel Observateur a consacré sa une et un dossier étoffé à la piètre maîtrise des Français de leur langue, dont ils sont pourtant si fiers. L’Hexagone était en choc. Giflé dans son orgueil par le rapport d’un comité d’experts mandaté par l’État.
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Les parents s’en doutaient: en 2006, 73% jugeaient que la grammaire et l’orthographe sont moins bien enseignées qu’avant (selon un sondage TSN-Sofres). Les experts aussi. Au terme d’une enquête auprès de près de 3000 élèves, les chercheuses Danièle Manesse et Danièle Cogis ont montré que le niveau de français d’un élève de 13 ans correspond à celui que possédait un élève de 11 ans en 1987. Enfin, en décembre, l’enquête internationale PISA montrait que les compétences en lecture des Français de 15 ans stagnent un peu en dessous de la moyenne des 30 pays de l’OCDE.
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Nathalie Collard : Un bon début | Éditoriaux | Cyberpresse
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Chose promise, chose due. La ministre de l'Éducation, Michelle Courchesne, a livré un plan d'attaque pour l'amélioration du français à l'école, qui reprend presque point par point les recommandations du comité Ouellon sur l'apprentissage de l'écriture. Difficile d'être contre la vertu, les objectifs de la ministre font l'unanimité.
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Jean Dubois et la lexicographie
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Parallèlement à son travail universitaire d'enseignement et de recherche, Jean Dubois mène une importante activité éditoriale chez Larousse, où il dirige la rédaction et l'édition de plusieurs dictionnaires de langue française conçus dans le cadre de la linguistique structurale : dictionnaire général (Lexis), ou dictionnaire d'apprentissage, visant le public scolaire des collèges et des lycées (Dictionnaire du français contemporain), ou celui des non-francophones (Dictionnaire du français langue étrangère). Il participe aussi au Grand dictionnaire encyclopédique Larousse. L'A. retrace ici ce parcours à la fois individuel et collectif prolongé de recherche lexicographique, de travail d'équipe et d'édition
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Combats pour la linguistique, de Martinet à Kristeva
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Cet ouvrage est fondé sur quatorze enregistrements, réalisés par Jean-Claude Chevalier et Pierre Encrevé, en 1982, auprès de linguistes francisants notoires, participants, dirigeants de la spectaculaire expansion de cette discipline de 1958 à 1968. Le questionnement a porté principalement sur la création étonnante, par ces linguistes, en quelques années, d’une douzaine de revues devenues instruments d’un combat qui a permis d’imposer le structuralisme linguistique en France comme modèle des sciences.
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Jules Bélanger, O. Q. : Ratés de l'éducation : on a oublié l'effort ! | Le Soleil | Cyberpresse
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On parle beaucoup, et avec raison, des ratés de notre école, particulièrement dans l'enseignement de la langue française. Aux examens du ministère de l'Éducation, 50% des élèves de cinquième secondaire échouent au volet orthographe. 50% font plus de 14 fautes dans un texte de 500 mots, et ce, même s'ils ont droit au dictionnaire et à la grammaire. Enfin, on commence à s'en émouvoir et on cherche les causes de la catastrophe. L'alarme sonne, plus fort que jamais.
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Alain Bentolila : « En France, depuis toujours, on enseigne mal les langues » - A la Une - la-Croix.com
Ce qui fait la différence entre nous et les pays nordiques qu'on nous cite en modèles
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Les plus défavorisés, dont la langue maternelle n’est pas le français, et qui ne maîtrisent pas bien non plus leur première langue, que ce soit l’arabe ou le turc, arrivent avec un double handicap. On parle toujours des résultats merveilleux en langue des élèves finlandais ou norvégiens, mais il n’y a pas dans ces pays l’hétérogénéité de départ qui est la nôtre. C’est une richesse par ailleurs, mais dont il faut tenir compte dans l’action pédagogique et l’organisation des études.
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