This link has been bookmarked by 11 people . It was first bookmarked on 05 Oct 2011, by christine baillargeon.
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22 Feb 12
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Le pédagogue d’expérience souligne aussi l’importance de la motivation dans l’apprentissage.
Au-delà de l’intégration des technologies à l’enseignement, Guité ajoute que le plaisir et l’émerveillement sont de puissants motivateurs, au même titre que les trois facteurs de la motivation bien connus de Viau (perceptions de compétence, de la valeur de la tâche et de la contrôlabilité.)
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30 Nov 11
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Il remarque que la liberté laissée aux élèves a plusieurs effets : les jeunes manifestent le besoin de socialiser en présentiel, leurs travaux sont de qualité supérieure à ceux d’avant et ils délaissent les outils de l’école au profit de ceux qu’ils utilisent à la maison.
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s’adapter au contexte chaotique de l’information et de la construction des connaissances.
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De ce fait, les jeunes ne portent peu d’intérêt à l’information qu’on leur donne si elle n’est pas en lien avec leur préoccupation du moment
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La compétence de l’enseignant n’est plus tant dans la production de matériel didactique, mais dans la recherche de matériel. »
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Les jeunes personnalisent leurs appareils technologiques et se sentent compétents à les utiliser. Cela leur donne le sentiment de contrôler leur monde virtuel. Cette perception de contrôle est l’un des facteurs de la motivation scolaire.
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Baignés dans l’abondance de l’information et de services accessibles sur le Web, l’information est pour eux moins privée que collective
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Les jeunes dédaignent la hiérarchie qui est par ailleurs absente sur les réseaux sociaux.
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Et s’ils y sont confrontés, ils trouvent les moyens de l’éviter.
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De l’avis du conférencier, l’école qui bloque l’accès aux réseaux, « plutôt qu’éduquer, incite à la délinquance.
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Parce qu’on les voit souvent les yeux rivés à leur écran, on peut penser que les jeunes socialisent presque uniquement virtuellement, ce qui n’est pas le cas. Les jeunes socialisent autrement. Selon une étude, les usagers des médias sociaux sont plus sujets à participer à des activités de groupe. En fait, les jeunes, sensibles à la notion de collectivité, ont besoin de contacts en présentiel.
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Cette statistique révèle aussi que les élèves passent près de 2 fois plus de temps sur les médias sociaux qu’en classe.
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l. Le Conseil canadien de l’apprentissage (CCA) considère que 50% Canadiens ont du mal à comprendre les codes de communication, codes qui ne sont plus nécessairement textuels.
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les connaissances déclaratives qu’on apprenait jadis par cœur ont peu de valeur.
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Ce qui importe, c’est de savoir comment les trouver et comment les utiliser. On passe donc du paradigme de l’enseignement à celui de l’apprentissage.
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perceptions de compétence, de la valeur de la tâche et de la contrôlabilité.
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11 Oct 11
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06 Oct 11
Nicole CorsynCpte rendu de la conf de F Guité – Générations Internet et médias sociaux : l’éducation déstructurée — http://t.co/9pT58Jle via @feedly
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05 Oct 11
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sebastien tremblay[RIRE] Compte rendu de la conférence de @FrancoisGuite «Générations Internet et médias sociaux : l'éd. déstructurée» http://t.co/1J8uaGSc
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christine baillargeonrésumé conférence François Guité. Wow!
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L’information d’aujourd’hui est plus désorganisée que celle d’hier, moins linéaire. De ce fait, l’éducation doit adapter ses pratiques afin de doter les élèves des compétences nécessaires pour comprendre cette information, la décortiquer et l’organiser selon son schème de pensée. Cependant, un fossé s’est creusé entre les élèves et les enseignants, ces derniers recourant encore souvent à des stratégies pédagogiques de l’ordre de la transmission, où l’enseignant livre de l’information organisée pendant un monologue.
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caractéristiques dont les enseignants doivent tenir compte dans leur pratique.
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Les jeunes s’adonnent au multitâche
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ils ont besoin d’êtres émerveillé
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Cette perception de contrôle est l’un des facteurs de la motivation scolaire.
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l’enseignant gagnerait à partager la gestion de classe avec ses élèves,
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Les jeunes dédaignent la hiérarchie
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, l’école qui bloque l’accès aux réseaux, « plutôt qu’éduquer, incite à la délinquance. »
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Même si on pourrait croire qu’ils sont habilités à gérer leur identité numérique, ils ne sont pas toujours conscients de l’impact des réseaux sociaux dans leur vie privée.
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Les médias sociaux sont un phénomène social qu’on ne peut nier. Ils sont partout : à la maison, au travail et à l’école. L’enseignant doit préparer les jeunes à l’environnement du marché du travail qui est de plus en plus branché sur les médias sociaux.
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