La grande nouveauté de ce début de siècle est le développement des évaluations comparatives, et notamment des études de plus en plus affinées de l’OCDE sur les niveaux des élèves et les structures des systèmes scolaires de nombreux pays du monde. Elle-même experte auprès de l’OCDE, N. Mons livre ici une analyse claire, à la fois synthétique et nuancée des principales orientations choisies et des résultats produits. Elle montre en particulier que, selon les modalités concrètes d’application, les politiques éducatives peuvent avoir des effets inverses. Le libre choix de l’établissement, par exemple, creuse les inégalités lorsqu’il est géré à coup de dérogations, alors qu’il améliore les performances lorsqu’il est régulé par les acteurs locaux. De même que l’école unique peut donner des résultats opposés selon qu’elle instaure en son sein des filières hiérarchisées ou qu’elle délivre un enseignement individualisé pour chaque élève…
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