C’est ça le décodage : comprendre que les mots sont constitués d’unités plus petites à l’oral et que notre système d’écriture qui est un système alphabétique a été conçu pour qu’il soit possible de représenter ces unités. Contrairement à ce qui était écrit dans les documents du Ministère de l’éducation en 1979, en français, comme en anglais ou en espagnol, en fait comme dans toutes les langues qui utilisent un système d’écriture alphabétique, les mots ne sont pas comme des idéogrammes chinois. Apprendre à lire suppose donc d’apprendre comment les mots sont construits. Chaque langue ayant son propre système phonologique (ensemble des phonèmes ou des sons privilégiés dans une langue) et ses propres règles de correspondances entre le code oral et le code écrit, c’est un apprentissage extrêmement complexe pour les enfants qui n’ont pas le français comme langue première. L’orthographe du français étant par ailleurs une des plus complexes, l’enseignement du décodage s’impose d’autant plus. Contrairement au mythe que l’on cultive dans les facultés de Sciences de l’éducation, il est impossible d’en apprendre les règles sans un enseignement systématique et rigoureux et c’est par l’enseignement de la lecture en première année que cet apprentissage doit commencer, pas par la dictée.
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